{"id":1741,"date":"2018-05-18T13:28:00","date_gmt":"2018-05-18T13:28:00","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=1741"},"modified":"2018-05-18T13:28:00","modified_gmt":"2018-05-18T13:28:00","slug":"resumen-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2018\/05\/18\/resumen-3\/","title":{"rendered":"Resumen 17 hs."},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-liberatore\/files\/2018\/05\/IMG_20180210_172127_771.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-thumbnail wp-image-1742\" src=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-liberatore\/files\/2018\/05\/IMG_20180210_172127_771-150x150.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" \/><\/a>\u00a1Hola a todos! Soy Camila Sosa, la primera encargada de hacer el resumen de la clase. Para los que no estaban al tanto, en esta c\u00e1tedra cada semana uno de nosotros va a tener que tomar la responsabilidad de redactar un resumen de lo dicho en clase para aquellos compa\u00f1eros que estuvieron ausentes, y publicar las tareas para la semana pr\u00f3xima.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Empezamos la clase contando un poco de las lecturas hechas en la semana, como de costumbre. Despu\u00e9s, comenzamos a desarrollar las <strong>estrategias de producci\u00f3n,<\/strong> son reglas cognitivas y comunicativas que pone en juego el usuario de la lengua para comunicarse. El escritor pondr\u00e1 en funcionamiento <strong>diferentes estrategias<\/strong> seg\u00fan la intencionalidad y la finalidad que persiga a trav\u00e9s de la producci\u00f3n de sus textos:<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Estrategias Interactivas y Pragm\u00e1ticas<\/u><\/strong><u>: <\/u>Estudio de la relaci\u00f3n entre el texto y el contexto; entre el sujeto que enuncia y aquello que dice.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Esta estrategia est\u00e1 constituida por el uso de actos de habla. Los actos de habla se producen a trav\u00e9s de aquellos enunciados que expresan las acciones y las intenciones de quienes los realizan. Ser\u00e1n verbos de judicaci\u00f3n, de ejercicio, de compromiso, de comportamiento o de exposici\u00f3n conjugados en 1ra persona del presente.<\/p>\n<p>Ejemplos: convencer &#8211; agradecer \u2013 proponer \u2013 denunciar.<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Estrategias Sem\u00e1nticas<\/u><\/strong>: Estas estrategias resuelven en forma global la asignaci\u00f3n del <strong>tema<\/strong> que llenara de contenido el plan de producci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A la representaci\u00f3n del <strong>contenido<\/strong> global de un discurso (elecciones tem\u00e1ticas del escritor) se lo llamar\u00e1. \u201c<strong>macroestructura<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p>A la estructura global (<strong>formato<\/strong>) que caracteriza el tipo de un texto, es decir al esqueleto de orden en el cual est\u00e1 dise\u00f1ado un texto se lo llamar\u00e1 \u201c<strong>superestructura<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p>Los <strong>formatos<\/strong> discursivos que circulan socialmente se diferencian entre s\u00ed porque adoptan ordenamientos de la informaci\u00f3n; es decir hay textos que reflejan un <strong>orden natural <\/strong>y otros un <strong>reordenamiento<\/strong> de los hechos.<\/p>\n<p>Hay tres tipos de reordenamientos:<\/p>\n<p>\u2713Reordenamiento cognitivo: el autor transgrede el orden natural para presentar una visi\u00f3n de la realidad tal como el la piensa.<\/p>\n<p>\u2713Reordenamiento pragm\u00e1tico: el autor transgrede el orden natural para adaptar la informaci\u00f3n al logro de sus intenciones o a las caracter\u00edsticas de una audiencia. (Noticia)<\/p>\n<p>\u2713Reordenamiento ret\u00f3rico: el autor trabaja el lenguaje y el mensaje mismo para producir efectos especiales, para capturar est\u00e9ticamente al lector. (Ironias, met\u00e1foras)<\/p>\n<p>Transformaciones para reordenar una palabra;<\/p>\n<ul>\n<li>Adjuntar \u2022Omitir \u2022Invertir \u2022Sustituir<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u2713Reordenamiento interaccional: el autor produce un reordenamiento para lograr conformidad con su audiencia en una situaciones dada.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La <strong>superestructura<\/strong> ser\u00e1 un formato preestablecido que estar\u00e1 vac\u00edo de contenido, pero se llenar\u00e1 con el contenido de la <strong>macroestructura<\/strong> sem\u00e1ntica.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Estrategias para establecer la Coherencia local<\/strong>: Se define en t\u00e9rminos de las relaciones sem\u00e1nticas entre oraciones individuales de la secuencia textual.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La coherencia local asigna los significados del texto en el nivel de la estructura de las oraciones individuales y relaciona la coherencia y cohesi\u00f3n de unas oraciones con otras. A esto tambi\u00e9n se lo puede llamar \u201c<strong>microestructura<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p>Y eso fue todo, minutos antes de finalizar la clase la profesora nos dio las siguientes indicaciones para la <strong>pr\u00f3xima semana<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Leer 2 noticias<\/li>\n<li>Escribir en el buscador del blog de Redacci\u00f3n 1 \u201cSuperestructura de noticias\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Buscar en los resultados el texto \u201cSuperestructuras narrativas\u201d. Leerlo.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Ingresar al enlace \u201cestructura narrativa\u201d que se encuentra en el texto. Leerlo.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Buscar en los resultados el texto \u201cOtro esquema de noticia\u201d de Van Dijik. Leerlo.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Y anunci\u00f3 que el <strong>1er parcial<\/strong> lo tendremos el <strong>14 de Junio<\/strong>, as\u00ed que nos aconsejo que \u00a1ya comencemos con los estudios!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a1Hola a todos! 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