{"id":1616,"date":"2017-08-11T13:36:30","date_gmt":"2017-08-11T13:36:30","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=1616"},"modified":"2017-08-11T13:36:30","modified_gmt":"2017-08-11T13:36:30","slug":"trayecto-5-resumen-miercoles-9-de-agosto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2017\/08\/11\/trayecto-5-resumen-miercoles-9-de-agosto\/","title":{"rendered":"Trayecto 5. Resumen mi\u00e9rcoles 9 de agosto"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>Por Milagros Shneider <\/strong><\/div>\n
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Comenzamos la clase con \u00c1lvaro comentando sobre la noticia de que Estados Unidos y los Emiratos \u00c1rabes Unidos invadieron Yemen<\/div>\n
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Lourdes comenz\u00f3 una nueva lectura, sobre un libro de su padre que se llama \u201cEl Imperio de lo ef\u00edmero\u201d donde se desarrolla el surgimiento de la moda, y que su motor no solo es est\u00e9tica, si no que tambi\u00e9n el \u00e1mbito sociocultural es de gran influencia sobre ella.<\/div>\n

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Al terminar de comentar sobre esta lectura, algo in\u00e9dito en la clase, eramos tres alumnas tomando notas para desarrollar el resumen de la clase. La profe, emocionada, \u00a1no lo pod\u00eda creer!<\/div>\n
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Diego comparte \u00a0una noticia que se comparti\u00f3 en el programa radial del que forma parte, junto a otros estudiantes, que tiene criterio de espectacularidad:<\/div>\n
Un se\u00f1or alem\u00e1n de 40 a\u00f1os que cruza nadando un lago (aproximadamente 2km) para ir a su trabajo, en maya \u00a0y con una bolsa impermeable, llevando la ropa de trabajo en su bolsa. Al pasar el lago, toma un caf\u00e9 en un bar y luego se cambia antes de entrar a trabajar; al salir, el mismo procedimiento. Fuente: Rosario3<\/div>\n
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Fernanda comparti\u00f3 sobre la adolescente \u201cLara\u201d que se suicid\u00f3, muri\u00f3 tras estar unos d\u00edas en coma. Al morir, donaron sus \u00f3rganos, no en su totalidad por el hecho de los medicamentos que le inyectaron. Frente a esta situaci\u00f3n, comenz\u00f3 a investigar por otros medios sobre esta problem\u00e1tica, el universo de las redes y en especial la red Voxter (por medio de la cual Iara promulgaba su suicidio). Investig\u00f3 su origen, que se da a ra\u00edz de \u201ctaringa\u201d y esta, al tener restricciones, un joven estudiante cre\u00f3 este nuevo espacio. A causa de este suicidio, recibi\u00f3 m\u00faltiples denuncias, y no se hace responsable del mismo y, ni que hablar de lo que causa en sus usuarios. Fuente: Clar\u00edn<\/div>\n
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A ra\u00edz de esta lectura, en la clase se desarrollo un debate en cuanto a la problem\u00e1tica: ni\u00f1os-celulares-redes, y la falta de filtro en las mismas.<\/div>\n
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Agos, plante\u00f3 la cuesti\u00f3n de que \u201cmanejan las redes, y son invadidos por los contenidos visuales de las mismas, sin antes aprender a leer un libro\u201d<\/div>\n
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Se presenta en la clase un debate sobre las problem\u00e1ticas de las redes en tanto contenidos indevidos, y el hecho de entrar en un sitio y terminar en uno totalmente inexperado una vez que comenzo la navegaci\u00f3n.<\/div>\n
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Agos coment\u00f3 sobre Santiago Maldonado y su desaparici\u00f3n.<\/div>\n
Adem\u00e1s habl\u00f3 de la desaparici\u00f3n de Anah\u00ed Ben\u00edtez, que a su vez fue un femicidio, y lo relatado en el rastrillaje donde es encontrado el cuerpo, es que habia ocho cad\u00e1veres m\u00e1s, de las cuales una \u00fanica v\u00edctima muri\u00f3 de hipotermia, las dem\u00e1s a causa de asesinato. Fuente: Diario Cosecha Roja.<\/div>\n
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Inevitablemente conectado a este relato, Aitana coment\u00f3, como de manera semanal, el caso de Bruno, el perro que encontr\u00f3 el cadaver de Anah\u00ed Ben\u00edtez(“casualmente” la escena final -“la \u00faltima cena”- es ident\u00edca a la del asesinato de Candela), estaba entrenado en su olfato, y es el mismo quien gu\u00eda a la policia hacia la casa de uno de los detenidos por el mismo caso.<\/div>\n
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Aqu\u00ed podemos obser la manera en que las noticias se complementan entre s\u00ed a medida que vamos indagando en diferentes soportes, o bien, en el mismo.<\/div>\n
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Matias coment\u00f3 sobre la contaminaci\u00f3n y ecolog\u00eda retomando el tema de “Continente Basura”.<\/div>\n
Con respecto al Oc\u00e9ano Pac\u00edfico, hay un proyecto propuesto por un holandes a futuro, de cinco a\u00f1os, en los cuales se calcula eliminar hasta el 50% del total de los residuos, con lo que para limpiar por completo llegar\u00eda a requerir aproximadamente diez a\u00f1os para exterminar y limpiar as\u00ed por completo toda la superficie. Fuente: Clar\u00edn.<\/div>\n
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Virginia coment\u00f3 sobre los apuntes y temas desarrollados en la materia “Cultura y Subjetividad”, donde lo que m\u00e1s le llam\u00f3 la atenci\u00f3n fue Freud. Los temas que fue traspasando y su inter\u00e9s personal la llevar\u00edan a poder seguir trabajando con estos temas, ya que, como afirma “me da curiosidad”.<\/div>\n
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Finalizada la hora de “Taller de lectura”, damos el paso para comentar sobre la Unidad 3, en particular desarrollamos el texto n\u00famero tres: \u201cHipertexto\u201d.<\/div>\n
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\u00bfQu\u00e9 es un “hipertexto”?<\/div>\n
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Es un texto en soporte digital, con caracter\u00edsticas particulares y por consiguiente, propone otras din\u00e1micas. Como por ejemplo, el hecho de que se constituya de forma multimedia, con im\u00e1genes, audios, montajes, gr\u00e1ficos en movimiento, su lectura breve o bien, la posibilidad de ampliarlo a partir de la presentaci\u00f3n de enlaces -internos o externos- e hiperv\u00ednculos.<\/div>\n
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Presenta dos tipos de lecturas:<\/div>\n
Lectura tradicional: LINEAL<\/div>\n
Lectura DIN\u00c1MICA: gracias a los enlaces e hiperv\u00ednculos que constituyen este tipo de hipertextos.<\/div>\n
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\u201cMultiplicidad de entradas y al mismo tiempo una multiplicidad de salidas\u201d: Nodos<\/div>\n
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Met\u00e1fora de \u201cla telara\u00f1a\u201d, en referencia a la navegaci\u00f3n v\u00eda internet.<\/div>\n
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Este formato innovador, implica nuevas relaciones, es decir, nuevas maneras de escribir y, tambi\u00e9n, de leer.<\/div>\n
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Debate sobre los soportes a la hora de estudiar: \u00bfpapel o digital?<\/div>\n
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\u00bfSomos cocientes de la realidad que poseemos como \u201cnativos digitales\u201d? M\u00e1s all\u00e1 de las individualidades, nacimos en una \u00e9poca donde las pr\u00e1cticas y las tecnolog\u00edas van en aumento.<\/div>\n
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El cambio en las redes y, por consecuencia, los cambios en los usuarios.<\/div>\n
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La profe comparti\u00f3 el recuerdo de lo le\u00eddo en su fin de semana, en homenaje al creador de la birome que falleci\u00f3. Sus desencientes heredaron, adem\u00e1s de la creactividad en sus \u00e1mbitos individuales, contin\u00faan con la tradici\u00f3n de escribir a mano.<\/div>\n
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\u201cLa escritura en cursiva es recomendada y muy necesaria para desarrollar la psicomotricidad y el hemisferio derecho del cerebro\u201d<\/div>\n
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MODELO FACS\u00cdMIL: reproduce la versi\u00f3n impresa del peri\u00f3dico.<\/div>\n
MODELO ADAPTADO: mismos contenidos del impreso pero utilizando algunos \u201cenlaces\u201d.<\/div>\n
MODELO DIGITAL: el hipertexto ya es un recurso pensado para la web.<\/div>\n
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A modo de cierre de la clase, y para continuar con la pr\u00e1ctica realizaremos:<\/div>\n
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Trabajo Pr\u00e1ctico: \u201crecuperando hipertextos\u201d<\/div>\n
1)Elegir tres textos digitales que se relacionen a trav\u00e9s de enlaces.<\/div>\n
2)Identificar:<\/div>\n
Tipos de enlaces<\/div>\n
Macroestructura (que relaciona a los tres)<\/div>\n
Reconocimiento de caracter\u00edsticas hipertextuales<\/div>\n
3)Seg\u00fan los ejemplos analizados, \u00bfqu\u00e9 caracter\u00edsticas reconoces en las palabras que funcionan como enlaces?<\/div>\n
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Adem\u00e1s, debemos continuar las lecturas de la Unidad 4, dos textos bases y sus fuentes.\u00a0\u00a1Buena semana!<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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