{"id":1587,"date":"2017-07-04T02:44:36","date_gmt":"2017-07-04T02:44:36","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=1587"},"modified":"2017-07-04T02:44:36","modified_gmt":"2017-07-04T02:44:36","slug":"clase-28-de-junio-comision-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2017\/07\/04\/clase-28-de-junio-comision-6\/","title":{"rendered":"Clase 28 de junio – comisi\u00f3n 6"},"content":{"rendered":"
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Por Luana Cantore Pasero<\/em><\/p>\n

Comenzamos la clase del mi\u00e9rcoles 28 de Junio con la entrega de los parciales realizados la semana anterior, y como siempre proseguimos a comentar los recorridos de lectura por placer realizados en la semana.<\/span><\/p>\n

En primer lugar habl\u00e9 sobre la novela corta \u201cNadie sabe ad\u00f3nde va la noche\u201d de Beatriz Vignoli<\/b>, que tiene la particularidad de contar con un protagonista y narrador masculino, por lo que me resulta interesante el trabajo de la autora para obtener un texto aut\u00e9ntico.<\/span><\/p>\n

Fraanco comenz\u00f3 a leer \u201cLa magia del orden\u201d de Marie Kondo<\/b>, un libro que podr\u00eda enmarcarse en la literatura de superaci\u00f3n personal. La frustraci\u00f3n de la autora ante la dificultad de mantener el orden a pesar de aplicar diversas t\u00e9cnicas la llev\u00f3 a dise\u00f1ar su propio m\u00e9todo de organizaci\u00f3n Este m\u00e9todo se propone en el libro adem\u00e1s como una filosof\u00eda de vida, ya que asegura que ser m\u00e1s organizado es un camino al \u00e9xito personal.<\/span><\/p>\n

Aurelia esta semana ley\u00f3 una recopilaci\u00f3n de cantos, poes\u00edas, cuentos, y ritos de \u00c1frica y Etiop\u00eda,<\/b> libro que le llam\u00f3 la atenci\u00f3n entre los que hab\u00eda disponibles en la feria de una biblioteca.<\/span><\/p>\n

Milagros inici\u00f3 la lectura de un libro encontrado en la pensi\u00f3n donde se hospeda. Se trata del libro deJorge Bucay \u201cDe la ignorancia a la sabidur\u00eda: El camino de Shimriti\u201d<\/b>. A pesar de leer el prefacio y hojearlo un poco no le interes\u00f3 la lectura, y no era un autor que hubiera le\u00eddo con anterioridad.<\/span><\/p>\n

Otro compa\u00f1ero termin\u00f3 de ver la serie \u201cNarcos\u201d y luego de una b\u00fasqueda en internet al respecto se encontr\u00f3 leyendo \u201cNoticias de un secuestro\u201d,<\/b> que se enfoca exclusivamente en los secuestros llevados a cabo por Pablo Escobar. Lo que lo llev\u00f3 a inclinarse por este libro fue que Garc\u00eda <\/b>M\u00e1rquez<\/b> se basa en los diarios que brindan el testimonio de una de las mujeres secuestradas, y en una entrevista que \u00e9l mismo le hace. En este momento se abre un poco el debate en la clase y se comenta que recientemente el hijo de Pablo Escobar denunci\u00f3 las novelas de televisi\u00f3n por difamar a su padre. Al respecto la profesora aclar\u00f3 que es importante tener en cuenta la separaci\u00f3n entre una ficci\u00f3n con base en la realidad y un documental, y c\u00f3mo la audiencia puede llegar a percibir a cada una.<\/span><\/p>\n

Isaac nos informa sobre la revista local \u201cPet Now\u201d que gestion\u00f3 para recaudar fondos que necesita una protectora de animales de P\u00e9rez. Se hizo cargo de redactar el material y de dise\u00f1ar muchas de las publicidades que aparecen en ella.<\/span><\/p>\n

Paula nos cont\u00f3 que su lectura semanal le lleg\u00f3 a trav\u00e9s de un programa de la TV P\u00fablica en el que entrevistaban a Maria Kodama, viuda de Borges, de la cual le sorprendi\u00f3 su tranquilidad al hablar. Ante la pregunta \u00bfQu\u00e9 rescatar\u00eda de un incendio? Kodama respondi\u00f3 que salvar\u00eda el cuento \u201cLas ruinas circulares\u201d de Borges,<\/b> esto hizo que Paula buscara el cuento y lo leyera. El mismo gira en torno a una persona que caminando llega a unas ruinas circulares y se acuesta en ellas para so\u00f1ar. Lo que sorprendi\u00f3 a Paula fue que, aunque hizo el intento, no pudo \u201canticipar\u201d la lectura junto con el autor. Nuestra profesora explic\u00f3 que esto es porque Borges escribe mucho sobre otras culturas, y el registro de los circular puede resultarnos ajeno a menos que contemos con otras lecturas previas. De no ser as\u00ed, a medida que avanzamos con la lectura tenemos que actualizar continuamente los conocimientos que necesitamos, haciendo m\u00e1s dif\u00edcil la anticipaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Octavio se encontr\u00f3 con su lectura de una manera m\u00e1s ins\u00f3lita, a trav\u00e9s de las listas de reproducci\u00f3n de Spotify. Escondido en una lista de recomendaciones personalizadas que ofrece la aplicaci\u00f3n, se encontraba el audio de la lectura de un cuento de Hern\u00e1n Casciari.<\/b> Esto lo llev\u00f3 a buscar cuentos del autor y nos coment\u00f3 espec\u00edficamente sobre \u201cCanelones\u201d<\/b>, que comienza con la historia de un inmigrante italiano que llega a Buenos Aires y no consigue trabajo porque tiene el pelo largo, pero tampoco tiene dinero para cortarse el pelo. Esto lo hace convertirse en hincha de Boca para lograr que un peluquero le corte el pelo gratuitamente. El desenlace se da cuando a\u00f1os despu\u00e9s, el inmigrante se encuentra mirando un partido entre Boca y su cuadro de f\u00fatbol original.<\/span><\/p>\n

Por \u00faltimo Rafaela ley\u00f3 un texto de Michel Fouc<\/b>a<\/b>ult \u201cEl orden del discurso\u201d<\/b>. Es la primera vez que lee las ideas del autor expresadas por \u00e9l mismo y no una adaptaci\u00f3n de otros autores, ya que se trata de la transcripci\u00f3n de una de sus conferencias.<\/span><\/p>\n

Luego comenzamos con la parte del te\u00f3rico dedicada a la unidad 8: La Noticia<\/b>.<\/span><\/p>\n

Entre las noticias del d\u00eda se destac\u00f3 que era el D\u00eda del Orgullo Gay, en relaci\u00f3n con una de las noticias de las \u00faltimas semanas: la liberaci\u00f3n luego de 8 meses de la protagonista de una situaci\u00f3n de acoso callejero que hab\u00eda sido encarcelada por matar a uno de sus acosadores en defensa propia.<\/span><\/p>\n

Otra de las noticias que se coment\u00f3 fue el suicidio del hermano de \u00c1ngel Correa (un jugador de f\u00fatbol). Virginia nos relat\u00f3 la situaci\u00f3n particular desde la cual ley\u00f3 las noticias al respecto, ya que primero conoci\u00f3 la historia por una compa\u00f1era de trabajo que hab\u00eda tenido acceso a los detalles. Luego ley\u00f3 en el diario La Capital que el cuerpo se hab\u00eda encontrado en la casa en una situaci\u00f3n sospechosa (un dato equivocado). Al parecer m\u00e1s tarde circularon audios que en los que la v\u00edctima denunciaba que lo acosaban por ser homosexual, a\u00fan dentro de su propia familia.<\/span><\/p>\n

Hablando de errores que se publican en los diarios, Paula coment\u00f3 que, en el marco de la boda de Messi en Rosario, el diario La Naci\u00f3n nombr\u00f3 a Rosario como \u201cla capital de Santa Fe\u201d.<\/span><\/p>\n

Volviendo a la teor\u00eda, nos preguntamos \u00bfc\u00f3mo tiene que ser la noticia? Tiene que ser una novedad, es decir, actual.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es lo que determina que un hecho sea noticioso?<\/b><\/span><\/p>\n

Que sea de inter\u00e9s general en t\u00e9rmino de lo p\u00fablico abierto(este inter\u00e9s se va a delimitar de diferentes maneras si el medio es local, nacional o internacional). Por ejemplo: un accidente de tr\u00e1nsito debe ser cercano a Rosario o necesita tener otro componente, como la importancia del protagonista, para aparecer en un medio de Rosario. Entonces, un hecho puede ser noticioso por ser de inter\u00e9s general<\/b> o por la importancia del protagonista.<\/b><\/span><\/p>\n

El caso del accidente de Mendoza se rige por otro criterio: el de espectacularidad,<\/b> dada la cantidad de fallecidos, el concepto de accidente y la edad de los accidentados. Por eso lo publican medios a nivel nacional. Cuando aplica el criterio de espectacularidad, estamos hablando de hechos en los que interviene el hombre, la acci\u00f3n humana.<\/span><\/p>\n

Otra raz\u00f3n para que un hecho sea noticioso puede ser por caracter\u00edsticas de extra\u00f1eza<\/b>, en cuyo caso se consideran los componentes naturales, como las cat\u00e1strofes naturales.<\/span><\/p>\n

Aqu\u00ed la profesora hizo una peque\u00f1a referencia a los medios \u201csensacionalistas\u201d, llamados as\u00ed porque buscan causar \u201csensaciones\u201d en el cuerpo, buscan general un impacto que sea sensacional. Estos se encuentran en oposici\u00f3n a los medios cr\u00edticos y los medios tradicionales. La prensa sensacionalista se denomina amarillista porque se inici\u00f3 con \u201cThe yellow kid\u201d, una apuesta de un diario de EEUU para transmitir noticias mediante gr\u00e1ficos (que ten\u00edan como protagonista a un ni\u00f1o amarillo) a los inmigrantes de EEUU que no hablaban en ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Los tipos de medio se pueden reconocer por su formato en el soporte papel: el tradicional utiliza un formato s\u00e1bana y los medios m\u00e1s modernos utilizan el formato tabloide. Tambi\u00e9n se diferencian por la manera de tratamiento de la informaci\u00f3n, textos m\u00e1s cortos, mayor uso de im\u00e1genes, mayor n\u00famero de noticias por p\u00e1gina y uso de lenguaje coloquial.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se construye o estuctura la noticia?<\/b>Hablamos del formato pir\u00e1mide invertida,<\/b> cuyo uso se recupera hoy en d\u00eda en las redes sociales.<\/span><\/p>\n

La pir\u00e1mide invertida es un reordenamiento que busca lograr la atenci\u00f3n r\u00e1pida del lector hacia lo \u00faltimo que sucedi\u00f3, que es el hecho que puede generar inter\u00e9s en la audiencia (por ej.: \u201cAtraparon al ladr\u00f3n\u201d). As\u00ed en esta estrategia de reordenamiento pragm\u00e1tico interaccional primero se relata lo \u00faltimo que sucedi\u00f3 (lo m\u00e1s importante) y luego se explica qu\u00e9 se hizo y c\u00f3mo. El dato menos importante se convierte en el v\u00e9rtice de la pir\u00e1mide invertida. La estructura se organiza entonces:<\/span><\/p>\n

Volanta <\/b>(Sit\u00faa la noticia)<\/span><\/p>\n

Titular <\/b>(Introducci\u00f3n)<\/span><\/p>\n

Bajada <\/b>(Complementa el t\u00edtulo)<\/span><\/p>\n

Cuerpo <\/b>(con forma de pir\u00e1mide invertida)<\/span><\/p>\n

El cuerpo se inicia con el Lid\/Lead o Encabezado.<\/b><\/span><\/p>\n

El cuerpo se comienza respondiendo por el \u201cqu\u00e9\u201d o por el \u201ca qui\u00e9n\u201d, pero el orden de las preguntas se modifica en funci\u00f3n a donde se encuentre el mayor impacto del acontecimiento (en el qui\u00e9n, qu\u00e9, cuando, c\u00f3mo, d\u00f3nde o por qu\u00e9)<\/span><\/p>\n

La superestructura de Noticia de Van Dijk se encuentra detallada en la unidad 6. <\/b>Como estudiantes, tenemos que revisar los detalles de la superestructura para poder reconocer las diferentes instancias y analizarlas en su cuerpo.<\/span><\/p>\n

El titular y el encabezado tienen que contar con la informaci\u00f3n necesaria para que el lector se pueda considerar informado, y luego pueda decidir si leer o no el resto de la noticia, que relatar\u00e1 el contexto, antecedentes, detalles y el resto de la informaci\u00f3n. Hoy en d\u00eda se considera que el lector lee s\u00f3lo el titular y el lid de la noticia, y la leer\u00e1 completa \u00fanicamente si desea m\u00e1s detalles.<\/span><\/p>\n

En el segundo p\u00e1rrafo se suele responder el por qu\u00e9, y reci\u00e9n en el tercer o cuarto p\u00e1rrafo se completa la informaci\u00f3n con testimonios y\/o citas textuales.<\/span><\/p>\n

Este formato se hereda de los medios gr\u00e1ficos, que comienzan a escribir as\u00ed para que los editores pudieran recortar los \u00faltimos p\u00e1rrafos sin que las noticias pierdan sentido, en el caso de necesitar ganar espacio.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se conecta la escritura con la objetividad y la subjetividad en las noticias?<\/b><\/span><\/p>\n

La objetividad es un ideal, siempre relatar un hecho es una construcci\u00f3n que realiza el sujeto que lo relata. Sin embargo en la noticia directa se buscanmecanismo<\/b>s<\/b> de control<\/b> para evitar que se pierda la objetividad. Estos mecanismos pueden ser:<\/span><\/p>\n

– No narrar en primera persona, y as\u00ed evitar opiniones<\/span><\/p>\n

– Evitar la abundancia de adjetivos o adverbios (ya que estos generan grados de valor)<\/span><\/p>\n

– Agregar citas, palabras directas de los testigos, v\u00edctimas o participantes, que suponen un grado de verdad por venir de los protagonistas y no del redactor. As\u00ed se le quita subjetividad.<\/span><\/p>\n

– Buscar que la noticia sea concisa<\/span><\/p>\n

– Adecuar el lenguaje t\u00e9cnico a la audiencia. Poreste motivo es dif\u00edcil el periodismo de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, donde se parte de un protocolo de investigaci\u00f3n que dificulta la generaci\u00f3n de reordenamientos para una audiencia que no tenga los conocimientos espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n

TRABAJO PR\u00c1CTICO PARA EL MI\u00c9RCOLES 5 DE JULIO<\/b><\/span><\/p>\n

T\u00edtulo<\/b>: Noticias<\/span><\/p>\n

1) Eleg\u00ed tres noticias de diferentes secciones<\/span><\/p>\n

2) En cada ejemplo identific\u00e1 las siguientes ideas o puntos:<\/span><\/p>\n

a) Criterio de selecci\u00f3n<\/span><\/p>\n

b) Mecanismos de control<\/span><\/p>\n

c) Las partes de la superestructura<\/span><\/p>\n

Este trabajo debe funcionar como introducci\u00f3n al concepto de noticias, que se retoma durante el a\u00f1o. Tanto desde el punto de vista del lector, como del texto, tiene incidencia. Redacci\u00f3n 2, por otro lado, se dedica espec\u00edficamente a la redacci\u00f3n period\u00edstica.<\/span><\/p>\n

Comenzamos con la parte te\u00f3rica de la clase dedicada a la Unidad 2<\/b><\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es leer? <\/b>Es un proceso cognitivo y comunicativo que relaciona autor, lector y texto.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa comprender?<\/b> En relaci\u00f3n con la lectura, y la escritura.<\/span><\/p>\n

La comprensi\u00f3n se construye usando la informaci\u00f3n visual (que se encuentra en el texto) y la informaci\u00f3n no visual (el conocimiento previo del lector) e implica interpretar, es decir construir un significado, relacionando la informaci\u00f3n nueva con la previa.<\/span><\/p>\n

La lectura es un trabajo intelectual que implica la informaci\u00f3n previa, lo que aparece en el texto y la intenci\u00f3n del autor, donde se genera una significaci\u00f3n. \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 relacionada con los procesos personales del lector? Necesitamos hacer una reflexi\u00f3n metacognitiva sobre los procesos cognitivos de la lectura<\/b>.<\/span><\/p>\n

– Comprensi\u00f3n lineal: Cuando no se comprende la producci\u00f3n global por centrar la atenci\u00f3n en una sola oraci\u00f3n o p\u00e1rrafo.<\/span><\/p>\n

Las habilidades del lector para realizar lecturas globales se evidencian m\u00e1s en los textos literarios, donde se establecen relaciones l\u00fadicas o abiertas en las que puede haber m\u00faltiples interpretaciones. En cambio, si eso pasa en una notica es porque el redactor perdi\u00f3 el control. Por ejemplo: \u201cCasa Tomada\u201d de Julio Cort\u00e1zar no tiene una interpretaci\u00f3n cerrada, y tambi\u00e9n por este motivo existen m\u00faltiples versiones de obras de teatro.<\/span><\/p>\n

Para la pr\u00f3xima clase:<\/span><\/p>\n

– Leer un cuento<\/span><\/p>\n

– Redactar la comprensi\u00f3n o interpretaci\u00f3n del cuento. (Traer escrito lo que llegamos a reconocer)<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Luana Cantore Pasero<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Luana Cantore Pasero Comenzamos la clase del mi\u00e9rcoles 28 de Junio con la entrega de los parciales realizados la semana anterior, y como siempre proseguimos a comentar los recorridos de lectura por placer realizados en la semana. En primer lugar habl\u00e9 sobre la novela corta \u201cNadie sabe ad\u00f3nde va la noche\u201d de Beatriz Vignoli, […]<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1587"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1587"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1587\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1587"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1587"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1587"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}