{"id":1551,"date":"2017-06-03T12:14:09","date_gmt":"2017-06-03T12:14:09","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=1551"},"modified":"2017-06-03T12:14:09","modified_gmt":"2017-06-03T12:14:09","slug":"redaccion-clase-3105","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2017\/06\/03\/redaccion-clase-3105\/","title":{"rendered":"Redacci\u00f3n. Clase 31\/05"},"content":{"rendered":"

Por Fabi\u00e1n Glavinskas\"\"<\/a><\/p>\n

Como cada encuentro, nos reunimos en la sala de computaci\u00f3n, en la cual, la profesora Ana, antes de hacer los recorridos de lectura, comenz\u00f3 destacando que el d\u00eda 31 de mayo se celebra un nuevo aniversario del acuerdo de San Nicol\u00e1s, fue un pacto firmado en\u00a01852<\/a>\u00a0y ratificado por trece provincias\u00a0argentinas<\/a>, de las que estaba exceptuada la\u00a0Provincia de Buenos Aires<\/a>, y Octavio levant\u00f3 su mano para destacar otra efem\u00e9ride, del 50 aniversario de la publicaci\u00f3n de \u201cCien a\u00f1os de soledad\u201d de Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez.<\/p>\n

Lleg\u00f3 el momento de sumergirnos en las lecturas que comparten los compa\u00f1eros, donde Jazm\u00edn coment\u00f3 acerca de un modo de compartir noticias ilustradas, a trav\u00e9s de una plataforma llamada \u201cPictoline\u201d creada por el mexicano Eduardo Salles.<\/p>\n

Isaac ley\u00f3 un art\u00edculo en donde se habla de la reuni\u00f3n que mantuvieron el pasado 24 de mayo, Donald Trump y su esposa Melania Trump, con el Papa Francisco, donde se comentaba en los medios, porque ella vest\u00eda completamente de negro, y es que se debe a una regla de protocolo del Vaticano que se conoce como Privilegio de blanco.<\/p>\n

Ayl\u00e9n comparti\u00f3 una noticia que ley\u00f3 en infobae acerca de la protesta art\u00edstica realizada por mujeres, bajo la consigna \u201cFemicidio es Genocidio\u201d, donde dichas mujeres se desnudaron contra la violencia de g\u00e9nero, frente a la Casa Rosada, palacio de Tribunales y el Congreso de la Naci\u00f3n, para exigir medidas, ya que ocurre un femicidio cada 25 horas en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Mart\u00edn es un seguidor del tenis, y nos cont\u00f3 que ley\u00f3 una nota referida a una conferencia de prensa, donde se la juzga a la jugadora de tenis Mar\u00eda Sharapova, ya que, tiempo atr\u00e1s, en un control de doping di\u00f3 positivo. La tenista quiere volver, pero sus colegas, no est\u00e1n de acuerdo, y es por esto que le exigen que compita en torneos de menor prestigio, hasta que se la considere una oponente digna para las grandes competencias mundiales. Tambi\u00e9n destac\u00f3 la participaci\u00f3n de Renzo Olivo, un tenista rosarino, que obtuvo un triunfo en Roland Garros.<\/p>\n

Milagros, comenz\u00f3\u00a0una serie de comentarios en base a su lectura, llamada \u201cLos H\u00e9ctores\u201d. El cuento trata acerca de una maestra que fallece, y una vez en el cementerio, debido a los espantosos errores ortogr\u00e1ficos de las l\u00e1pidas, en el pueblo suceden cosas extra\u00f1as, como un carnicero que es casi ahorcado por una tira de chorizos por que escribi\u00f3 \u201cAzado especial\u201d, o un se\u00f1or cuya casa hab\u00eda un cartel que dec\u00eda \u201cElectrisidad\u201d, fue perseguido por una plancha voladora intentando quemarle las nalgas; entre tantos otros ejemplos similares. Para acabar con la maldici\u00f3n de Ana Maidana de Quintana (la maestra); los tres H\u00e9ctores: H\u00e9ctor Funes (encargado del cementerio), H\u00e9ctor Pozos (sepulturero) y H\u00e9ctor Clavel (florista); deciden adquirir pinceles, pintura y un libro para corregir errores ortogr\u00e1ficos. As\u00ed fue que acabaron con \u00e9sta maldici\u00f3n, corrigiendo los errores de las l\u00e1pidas.<\/p>\n

Debido a la lectura de Mili, varios compa\u00f1eros contaron an\u00e9cdotas acerca de c\u00f3mo tratar el tema de los errores ortogr\u00e1ficos, por ejemplo la mam\u00e1 de Virginia Saavedra realiza una serie de juegos con los m\u00e1s peque\u00f1os para evitar errores; Paula, cuenta que en el colegio Alem\u00e1n, no corrigen\u00a0 los errores, tratan de que los alumnos se den cuenta solos; por otra parte, Isaac ten\u00eda una profesora de Lengua y Literatura, que durante 15 a\u00f1os aplic\u00f3 un m\u00e9todo llamativo para evitar que sus alumnos escriban mal, y consist\u00eda en que si un estudiante ten\u00eda un error ortogr\u00e1fico, le colocaba un 1 como nota de examen, sin importar si el contenido era el correcto del tema tratado; y yo coment\u00e9, que en la primaria, una maestra, al notar un error, tomaba como modo de aprendizaje para con sus alumnos, realizar una hoja de caligraf\u00eda con la palabra correctamente escrita.<\/p>\n

Volviendo a las lecturas, Leiden, comentaba acerca de un hecho ocurrido en Buenos Aires, donde se ofrec\u00eda puestos de trabajo, pero fue una masiva movilizaci\u00f3n de j\u00f3venes en b\u00fasqueda de los mismos (se estima que 200000 aproximadamente), donde result\u00f3 llamativo, que los puestos de trabajo eran en negro para comenzar y luego efectivizan, o bien no hab\u00eda una entrevista en s\u00ed, sino una computadora para poder enviar un CV.<\/p>\n

Virginia Leguizam\u00f3n, recurri\u00f3 a un texto, que trata acerca de la antrop\u00f3loga francesa Michele Petit, donde fue invitada en el a\u00f1o 2000 por la UBA a dar una conferencia de prensa acerca de la construcci\u00f3n de lectores, donde desarrolla el tema de estrategias, las cuales son v\u00edas de acceso y sirven de punta pie al lector, para tomar decisiones correctas y as\u00ed atrapar a la audiencia. El objeto de investigaci\u00f3n de la antrop\u00f3loga, haciendo trabajos de campo en M\u00e9xico, es tomar la lectura como un objeto cultural, como las personas se construyen y autodestruyen a trav\u00e9s de la lectura de los libros.<\/p>\n

Luego de recorrer las diferentes lecturas, proseguimos a tratar el texto base 11: Estrategia de producci\u00f3n sem\u00e1ntica. Las estrategias sem\u00e1nticas resuelven en forma global la asignaci\u00f3n del tema que llenar\u00e1 de contenido el plan de producci\u00f3n. Las estrategias interactivas y pragm\u00e1ticas, asignan intenciones, concretan un acto de habla y construyen un plan discursivo. Definimos macroestructura como la representaci\u00f3n del contenido global de un discurso. La superestructura es el formato del texto, como por ejemplo, una carta, novela, gacetilla, poema, etc. Adem\u00e1s tambi\u00e9n se reforzaron ideas del texto base 10, donde los actos de habla (argumentar, informar, exhortar, denunciar) que originan nuestro discurso y que se constituyen en su principal eje, se denominan macroactos. \u00c9ste \u00faltimo est\u00e1 compuesto por microactos, que refuerzan la idea principal, d\u00e1ndole sentido y soporte al mismo.<\/p>\n

Una vez dado el tema, la profesora procedi\u00f3 a dictar las consignas para el trabajo pr\u00e1ctico n\u00famero 6, bajo el t\u00edtulo de: \u00a0ESTRATEGIAS DE PRODUCCI\u00d3N y ACTOS DE HABLA<\/p>\n

Consignas:<\/p>\n