{"id":1525,"date":"2017-05-05T12:48:22","date_gmt":"2017-05-05T12:48:22","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=1525"},"modified":"2017-05-05T12:48:22","modified_gmt":"2017-05-05T12:48:22","slug":"redaccion-1-clase-305","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2017\/05\/05\/redaccion-1-clase-305\/","title":{"rendered":"Redacci\u00f3n 1. Clase 3\/05"},"content":{"rendered":"<p><strong>\u00a0Por Virginia Leguizam\u00f3n Ord\u00f3\u00f1ez.<a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-liberatore\/files\/2017\/05\/foto-para-blog.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-thumbnail wp-image-1526\" src=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-liberatore\/files\/2017\/05\/foto-para-blog-150x150.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" \/><\/a><\/strong><\/p>\n<p><em>Como cada encuentro, comenzamos compartiendo los recorridos de lectura que vamos teniendo durante la semana, desde novelas como la compartida por Virginia, cuentos que nos provocan mil sensaciones al escucharlos en boca de Aurelia por ejemplo, hasta noticias period\u00edsticas que nos informan en palabras de Isaac debido a su b\u00fasqueda constante en distintos portales period\u00edsticos. La docente nos cuenta sobre lo impactada que se siente cada vez que Aure comparte lo que estuvo leyendo y destaca la manera en que ella transmite su relato mostr\u00e1ndose siempre muy comprometida con la lectura y con pasi\u00f3n hacia lo que su madre le recomienda leer.<\/em><!--more--><\/p>\n<p><em>Para el desarrollo de la clase ten\u00edamos que leer textos fuente y base n\u00famero 5 \u201cImportancia de la etapa de planificaci\u00f3n de la escritura\u201d y texto base 6 \u201cLos borradores, testigos de la recursividad del proceso de escritura\u201d , uno de nuestros compa\u00f1eros comenz\u00f3 enunciando las etapas de la escritura, como manera de repaso y de retomar lo trabajado la clase anterior, adem\u00e1s la docente intervino haciendo menci\u00f3n del modelo de Hayes y Flower para que podamos ir relacionando los conceptos trabajados en cada clase y nos dijo que el problema ret\u00f3rico est\u00e1 en la pre-escritura, nombr\u00f3 las otras etapas de este proceso y nos aclar\u00f3 \u00a0que la primer etapa a su vez est\u00e1 conformada por 3 subprocesos llamados:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>Lista de ideas<\/em><\/li>\n<li><em>Racimo asociativo<\/em><\/li>\n<li><em>Mapa de ideas<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>La profesora justific\u00f3 la elecci\u00f3n de lo anterior nombrando a la autora que la c\u00e1tedra toma como referente, Mar\u00eda Teresa Serafini, y desarroll\u00f3 un poco m\u00e1s cada subproceso: <strong>LA LISTA DE IDEAS<\/strong> debe ser caudalosa, creativa y no l\u00f3gica; <strong>EL RAMO ASOCIATIVO<\/strong> es un orden de lo anterior y su objetivo es conectar las ideas con asociaciones y provocar nuevas ideas, por lo tanto se pondr\u00eda en juego el concepto de \u201crecursividad\u201d ( la din\u00e1mica del proceso de escribir), y <strong>EL MAPA DE IDEAS<\/strong> son las ideas ya ordenadas jer\u00e1rquicamente y asociadas entre s\u00ed. Todo esto va a dar nacimiento a las primeras versiones de borradores hasta llegar al texto final.<\/em><\/p>\n<p><em>La <strong><u>PROPUESTA <\/u><\/strong>del d\u00eda fue elegir entre todos un tema puntual para transmitir de modo comunicable a otros alumnos de primer a\u00f1o de la carrera de Comunicaci\u00f3n social, audiencia propuesta por la docente, Dami\u00e1n es el primero que se anima a poner la cuesti\u00f3n sobre la mesa y propone \u201cla adaptaci\u00f3n a la vida universitaria\u201d, el cual fue seleccionado por amplia mayor\u00eda luego de una votaci\u00f3n, pero adem\u00e1s otros temas planteados fueron:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>\u201cmaltrato animal\u201d<\/em><\/li>\n<li><em>\u201clos paros de los docentes universitarios\u201d<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cla diversidad cultural en la vida universitaria\u201d<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Manos a la obra y comenzamos con la lluvia de ideas, Macarena, la ayudante de c\u00e1tedra, fue escribi\u00e9ndolas en el pizarr\u00f3n y la docente nos dice que este subproceso har\u00e1 que la construcci\u00f3n del texto final sea m\u00e1s rica y nos cuenta la manera de hacer una \u201clista de ideas\u201d de Italo Calvino, <\/em><em>escritor italiano considerado uno de los grandes autores italianos del siglo XX, siendo autor tanto de novela como de relato y ensayo. Cada palabra que brota por una sensaci\u00f3n, un recuerdo, una impresi\u00f3n que tiene este autor, va a parar a distintos cajones que tiene en su casa con diferentes carteles que mencionan una palabra en particular. Es muy interesante el aporte de la docente porque nos ayuda a comprender qu\u00e9 es lo que la autora propone y de qu\u00e9 manera podr\u00edamos llevarlo a cabo nosotros como escritores a\u00fan inexpertos.<\/em><\/p>\n<p><em>Cuando pasamos a la segunda etapa, Solana explic\u00f3 la necesidad de confeccionar relaciones a la hora de hacer el racimo asociativo, la profesora ejemplific\u00f3 una conexi\u00f3n y otra compa\u00f1era, Paula, propuso otras conexiones entre esas palabras que formaban la lluvia de ideas que confeccionamos entre todos.<\/em><\/p>\n<p><em>Por ejemplo: ADAPTACI\u00d3N, incluye las ideas de \u201cobst\u00e1culos, tr\u00e1mites, traslados y cambio de ciudad\u201d relacionadas por analog\u00eda.<\/em><\/p>\n<p><em>Otro desaf\u00edo con el que nos enfrentamos, \u201cLLEG\u00d3 EL MOMENTO DE ESCRIBIR\u201d dijo la profe y comenz\u00f3 con el desarrollo de lo que ser\u00eda el trabajo pr\u00e1ctico pr\u00f3ximo, en primer lugar completar la lluvia de ideas anterior, luego generar las siguientes etapas del proceso de pre-escritura, escribir un texto comunicable para alumnos de primer a\u00f1o de la carrera de Comunicaci\u00f3n Social y para dar cuenta del recorrido que realizamos, entregar los borradores como testigos de recursividad.<\/em><\/p>\n<p><em>Por lo tanto qued\u00f3 asignada la consigna que debemos realizar para entregar por email o personalmente el pr\u00f3ximo encuentro bajo el nombre de \u201cDESDE EL MAPA DE IDEAS AL TEXTO\u201d:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em><strong>A PARTIR DEL PROBLEMA RET\u00d3RICO DEFINIDO, <u>ELABORA<\/u> TODO EL PROCESO DE PRE-ESCRITURA, REDACCI\u00d3N Y REVISI\u00d3N PARA PRESENTAR AL P\u00daBLICO DESTACADO. NO MENOR A 20 L\u00cdNEAS. <u>ENTREGAR<\/u> LOS REGISTROS COMPLETOS DEL PROCESO.<\/strong><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em><strong>\u00a0<\/strong><\/em><em><strong>\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p><em>\u201c- \u00bfQu\u00e9 sentido tiene este construir? -pregunta-. \u00bfCu\u00e1l es el fin de una ciudad en construcci\u00f3n sino una ciudad? \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el plano que sigue, el proyecto? -Te lo mostraremos apenas termine la jornada; ahora no podemos interrumpir -responden. El trabajo cesa al atardecer. Cae la noche sobre la obra en construcci\u00f3n. Es una noche estrellada. -\u00a1\u00c9ste es el proyecto- dicen!.<\/em><\/p>\n<p><em>Las ciudades invisibles (1972- Italo Calvino)<\/em><\/p>\n<p><em>\u00a1A CONSTRUIR SE HA DICHO Y LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS BASE-FUENTE 7 Y 8! <\/em><\/p>\n<p><em>\u00a1\u00a1\u00a1Buen fin de semana para todos!!!<\/em><\/p>\n<p><em><strong>\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0Por Virginia Leguizam\u00f3n Ord\u00f3\u00f1ez. 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