{"id":1383,"date":"2016-06-18T21:18:12","date_gmt":"2016-06-18T21:18:12","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=1383"},"modified":"2016-06-18T21:18:12","modified_gmt":"2016-06-18T21:18:12","slug":"resumen-comision-5-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2016\/06\/18\/resumen-comision-5-2\/","title":{"rendered":"Resumen comisi\u00f3n 5."},"content":{"rendered":"

Por Lara Lyonnet\"IMG_6404\"<\/a><\/p>\n

En nuestro segundo encuentro del mes de Junio, iniciamos la clase como normalmente lo hacemos desde hace ya seis clases atr\u00e1s: la lectura \u201cpor placer\u201d siempre tiene un lugar muy importante.<\/p>\n

Un autor que resalt\u00f3 mucho en esta secci\u00f3n el d\u00eda de hoy fue el escritor argentino Alejandro Dolina. Dos de nuestros compa\u00f1eros hablaron sobre \u00e9l. Sus textos m\u00e1s mencionados fueron \u201cCr\u00f3nica del \u00e1ngel gris\u201d y \u201cEl bar del infierno\u201d que, adem\u00e1s, nos sirvi\u00f3 de ayuda para recapitular m\u00e1s a\u00fan en el tema que dimos en clase. Otra compa\u00f1era coment\u00f3 sobre la lectura obligatoria que, me incluyo, debimos leer para el parcial de Cultura y Subjetividad que tuvimos el mismo d\u00eda, entre los que se encontraban \u201cLos argonautas del pac\u00edfico occidental\u201d de Malinowski y \u201cConferencias de Introducci\u00f3n al Psicoan\u00e1lisis\u201d de Sigmund Freud.<\/p>\n

Luego de estas lecturas comentadas comenzamos a desarrollar los temas acad\u00e9micos: la unidad n\u00famero dos, y sus textos bases y fuentes uno y dos.<\/p>\n

En esta unidad nos enfocaremos m\u00e1s en el lector y su lectura. Bien sabemos que todos somos lectores, y por lo tanto, tenemos una lectura activa. A lo que hicimos hincapi\u00e9 en el texto base n\u00famero uno fue, por un lado, que la lectura es un proceso cognitivo y comunicativo, y por eso es que debemos comprender, interpretar para poder otorgarle un sentido a aquello que estamos leyendo y que, muchas veces, cuando no logramos esa comprensi\u00f3n, significa que contamos con imposibilidades (ya sea de construir nuestro sentido o de derribar lo que la macroestructura nos propone), problem\u00e1ticas operativas y una lectura lineal, entre otras. Por otro lado, y centr\u00e1ndonos en el lector y su \u201cmundo\u201d, damos cuenta de dos aspectos importantes (lo que el lector ES y lo que el lector HACE), sus influencias (los conocimientos previos y la situaci\u00f3n comunicativa) y sus esquemas (que es todo aquello que nos permite como lectores construir nuestras propias ideas a partir de la informaci\u00f3n con la que ya contamos).<\/p>\n

En el texto base n\u00famero dos, nos metimos de lleno en \u201clas tareas del lector\u201d, que se dividen en dos niveles importantes que son: como primera instancia, la decodificaci\u00f3n de signos, y en un nivel m\u00e1s profundo, la diferencia entre las ideas principales y los detalles y la diferencia entre lo nuevo y lo conocido. Dentro tambi\u00e9n de estas tareas que el lector, inconscientemente, realiza, podemos destacar: Parafrasear; asociar; las ideas principales y los detalles, como antes mencionaba; la comparaci\u00f3n; el lenguaje figurativo y literal; la ambig\u00fcedad; las relaciones causales; las secuencias y, por \u00faltimo, las relaciones anaf\u00f3ricas. Al reconocer cada una de estas \u201ctareas\u201d, coment\u00e1bamos que, todos como lectores activos que somos, las realizamos casi sin conciencia; por lo que nos resultaban enteramente conocidas en todos sus aspectos.<\/p>\n

Para finalizar, la profesora nos dio un trabajo pr\u00e1ctico a realizar:\u201cLos chicos de la calle\u201d, y pongamos muchas ganas de estudiar para el parcial que se aproxima.<\/p>\n

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