{"id":1356,"date":"2016-05-22T12:24:24","date_gmt":"2016-05-22T12:24:24","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=1356"},"modified":"2016-05-22T12:24:24","modified_gmt":"2016-05-22T12:24:24","slug":"resumen-comision-6-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2016\/05\/22\/resumen-comision-6-2\/","title":{"rendered":"Resumen comisi\u00f3n 6"},"content":{"rendered":"

Por Andr\u00e9s Mainardi\"IMG-20150927-WA0013\"<\/a><\/p>\n

Por segunda vez\u00a0eleg\u00ed realizar el resumen de la clase de Redacci\u00f3n I, un m\u00ednimo consejo m\u00edo para los dem\u00e1s cursantes es que si te propones a realizar el resumen, sumado a la explicaci\u00f3n de la profesora en clase, interpretas y captas de una manera distinta los contenidos para que en el momento del examen estos conocimientos florezcan de la mejor forma, con mayor interpretaci\u00f3n y mayor tiempo de an\u00e1lisis.<\/p>\n

La clase del Mi\u00e9rcoles, 18 de Mayo, comenz\u00f3 como las anteriores tres clases. Ana nos dio la oportunidad de que comentemos nuestras lecturas libres, las cuales son muy importantes para alimentar nuestro h\u00e1bito de escritura en la materia, ya que, como dec\u00eda el primer Texto Base, la gran receta para alimentar nuestra escritura es leer. Algunos de los libros que comentaron fueron, Duelo<\/em> de Guy Mupassant, La conjura de los necios<\/em> de \u00a0John Kennedy Toole, Casa de mu\u00f1ecas <\/em>una obra dram\u00e1tica de Henrik Ibsen y Una excursi\u00f3n a los Indios Ranqueles<\/em> de Luis. V. Mansilla, entre otros. Comentamos su contenido, el contexto donde conseguimos estas lecturas y la forma de escritura de estas obras.<\/p>\n

De la misma forma en que emprendimos la exposici\u00f3n de nuestras lecturas libres, comenzamos a interactuar sobre el contenido dado para leer para esta clase, los Textos Bases 6,7 y 8, con sus respectivos Textos Fuentes.<\/p>\n

El primero de todos, \u201cLos borradores, testigos de la recursividad del proceso de escritura\u201d, el cual comenta sobre que la recursividad es el \u201cvolver a ocurrir\u201d de algunas fases del proceso de escritura, para entenderlo mejor, es la din\u00e1mica del proceso de escribir, el ida y vuelta del proceso. Esta tarea es una especie de retorno a alg\u00fan punto del proceso, al punto de partida o, tal vez, a la mitad del camino, desde donde se volver\u00e1 a transitar total o parcialmente el curso del proceso. Esta din\u00e1mica del pensamiento del escritor crea y desarrolla una red de objetivos, a medida que ls reformula y los regenera van creciendo paralelamente a la gestaci\u00f3n del texto. En esta recursividad los borradores, aparecen como evidencias de que nuestro pensamiento se transforma y crece mientras elaboramos el texto, son testigos del proceso de escritura, importantes para los escritores puedan observar y reconocer c\u00f3mo desarrollan los procesos cognitivos y las habilidades comunicativas y puedan evaluarlos y transformarlos en conocimientos y capacidades nuevas.<\/p>\n

El segundo, \u201cNoci\u00f3n de Audiencia\u201d, comenta que la audiencia no est\u00e1 creada sino que se construye. La audiencia como definici\u00f3n es el conjunto de personas que constituyen los consumidores de una informaci\u00f3n espec\u00edfica, pero esta concepci\u00f3n es escueta al mirar solamente al receptor recibiendo un mensaje. La verdadera naturaleza de la audiencia es dual, es decir, un medio abastece a p\u00fablicos que de antemano esperan algo de \u00e9l y a su vez crean su propia audiencia, por lo tanto las audiencia son tanto la causa como la respuesta a la oferta de mensajes. Esta misma audiencia no queda sujeta a un solo medio de comunicaci\u00f3n sino que atravesando distintos contextos y variando su consumo fabrica una multiaudiencia que influye en distintos rubro con mayor o menor peso, donde cada peri\u00f3dico tiene en cuenta los conocimientos previos necesarios de sus lectores para interpretar los mensajes y a partir de all\u00ed, intenta satisfacer temas de la vida cotidiana a su audiencia. Sumado a esto, las audiencias se presentan en forma de im\u00e1genes que emisores y destinatarios de los mensajes se forman acerca de ellos mutuamente, por una parte el emisor no habla de un destinatario real sino de una concepci\u00f3n que hace de \u00e9l y el destinatario decodifica el mensaje en funci\u00f3n de lo que cree saber del emisor. Estas im\u00e1genes, construyen un papel central en la estructuraci\u00f3n de los mensajes, la primera audiencia esta est\u00e1 constituida por el propio emisor de ese mensaje: todo receptor es al mismo tiempo un emisor en potencia.<\/p>\n

El \u00faltimo texto que analizamos fue, \u201cConcepto de estrategias\u201d, este concepto estar\u00e1 muy asociado a las distintas disciplinas cient\u00edficas, te\u00f3ricas, m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y trabajos de producci\u00f3n de estudiantes y profesores en la Lic. Comunicaci\u00f3n Social. Los estrategas toman decisiones para conseguir un objetivo o un fin. Estas decisiones se generan en la esfera del pensamiento, del intelecto, donde se prefiguran como ideas y se realizan en la esfera del lenguaje que las acaba de construir como ideas. El comportamiento estrat\u00e9gico elige y decide que regalas aplicar lo m\u00e1s eficazmente posible en cada nueva situaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n, en apoyo a los objetivos que intencionalmente asigna para interaccionar con cada destinatario. La idea es utilizar una amplia y variada gama de estrategias con el fin de expresarse adecuadamente, para no\u00a0 caer en el impulso y el esfuerzo de m\u00e1s y as\u00ed llegar a la audiencia con una informaci\u00f3n comprensible, coherente y adecuada. Dimos ejemplos de publicidades y medios comunicativos para llegar al alcance de su objetivo en la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

Al finalizar la comprensi\u00f3n de los textos, comenzamos el Trabajo Pr\u00e1ctico N\u00b05 en clases, \u201cLa audiencia soy yo\u201d, El cual como primera consigna: ten\u00edamos que redactar un texto de 20 l\u00edneas (m\u00ednimo) que incluyera \u2013una definici\u00f3n de audiencia \u2013la explicaci\u00f3n de su naturaleza dual \u2013la idea del destinatario como imagen construida y no como destinatario real, emp\u00edrico y -el fen\u00f3meno de multiaudiencia. La segunda consigna consist\u00edan en \u201cSi tuvieras que definirte como audiencia, \u00bfc\u00f3mo aplicar\u00edas las variables de caracterizaci\u00f3n de p\u00fablico seg\u00fan tus pr\u00e1cticas de lectura?\u201d. Algunos llegaron a terminarlo y entregarlo en clases, otros no pero la profesora nos dio la oportunidad de terminarlo en nuestra casa y envi\u00e1rselo a su correo electr\u00f3nico.<\/p>\n

Por \u00faltimo acordamos la fecha del primer parcial escrito el d\u00eda 15 de Junio y las lecturas obligatorias, los Textos Base 9, 10, 11 y 12 para el pr\u00f3ximo mi\u00e9rcoles 1 de Junio ya que el 25 de Mayo es feriado nacional.<\/p>\n

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