Por Mora Alonso
Un miércoles más, nos encontramos en el ADM para dar comienzo a la última clase de
Redacción 1 antes de las vacaciones de invierno.
A medida que fuimos llegando, dimos inicio a la clase. Hablamos de lo difícil que es darle
lugar a las lecturas por placer en épocas de parciales y de mucho estudio, sin embargo, Ana
nos recordó que es importantísimo poder hacer tiempo para leer algo más allá de lo
académico. Las lecturas mencionadas fueron:
● Artículo sobre el arquero de Cabo Verde, Vozhina.
● Texto de Rita Segato sobre el rol de la mujer en distintas culturas.
● Artículo de Albert Camus sobre los privilegios geográficos al nacer.
● “1984” de George Orwell.
● “La invención de la imprenta” de Henri-Jean Martin (texto académico).
● Cartas de San Martín y Belgrano
Después de compartir éste momento, abrimos un espacio para resolver dudas sobre
Trabajo Práctico Integrador 2 (cuya fecha límite es el 26 de junio), y como siempre, Joaco y
Cami nos hicieron saber que nos pueden dar una mano con cualquier incertidumbre que
surja.
Quedaron en claro algunas cuestiones para el parcial del 29 de julio. La mitad del grupo lo
va a hacer de 14 a 15:30, y la otra mitad de 15:30 a 17, es decir, se va a dar durante el
horario de clases de siempre. Joaco y Cami van a definir cómo van a estar divididos los
grupos. Si por algún motivo laboral, a alguien le conviene un horario en específico, se
comunica con ellos.
Luego, llegó el momento de hablar de la bibliografía obligatoria:
Primero, hablamos del texto de Eli Pariser “El filtro burbuja”, donde el autor pone el foco en
las problemáticas de las tecnologías y los algoritmos. Destacamos el antes y el después
que se marca en el 2009, por primera vez quedó visible la existencia de las búsquedas
personalizadas en Google; a esto viene el concepto de “filtro burbuja”, un filtro que
encapsula cada uno de los usuarios y aparece imperceptible. El autor propone que se
transparenten los modos de uso de los algoritmos para que no se vuelvan una trampa en la
práctica de consumo que nos imposibilita la creatividad.
Después, abordamos el segundo texto, “Afilar el lapicero” de Cassany. Señalamos los
puntos centrales que trabajan las formas de tener en cuenta al lector a la hora de escribir.
Éste, tiene un papel activo en la lectura: va atando cabos, conecta lo escrito con lo que ya
conoce, completa lo que no está dicho. A su vez, se genera una relación entre el autor,
quien propone una idea, y el lector, quien construye el sentido de la propuesta. Quien
escribe, debe hacerlo pensando en el lector y construirlo respondiendo preguntas sobre él,
¿Cuánto sabe sobre el tema? ¿Cuántos años tiene? ¿De dónde es?
En el último tramo de la clase, Ana nos indicó dos consignas para entregar el mismo día
relacionadas con ser lector: a partir de dos párrafos que quedaban a elección de cada uno,
identificar las tareas del lector que proponen Marro y Dellamea en “Producción de textos” y
desplegar una de ellas.
Cada uno se concentró en realizar la actividad y una vez finalizada, nos despedimos.
Así le dimos un cierre a la unidad 2 y a esta etapa del año. Disfruten las vacaciones
¡Aprovechen para leer! Nos volvemos a encontrar en unas semanas, de vuelta en el salón,
listos para seguir escribiendo y aprendiendo.