![\"\"](\"http:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/05\/Periodismo-instrucciones-de-uso-tapa-scaled-1-300x176.webp\")
<\/p>\nEn la primera parte de la clase, dentro de las lecturas por placer, compartimos el pr\u00f3logo de Reynaldo Sietecase “Se puede hacer bien” del libro “Periodismo, instrucciones de uso”. En la Comisi\u00f3n 1 Diego Gonz\u00e1lez ley\u00f3 el Poema 5 de “Veinte poemas de amor y una canci\u00f3n desesperada” de Pablo Neruda. En la Comisi\u00f3n 2 Francisco Luj\u00e1n ley\u00f3 la contratapa de “Leviat\u00e1n” de Paul Aster y Lourdes Garc\u00eda trajo el libro “Editando sue\u00f1os” que contiene un texto de su autor\u00eda llamado “Fraude”.<\/p>\n
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Despejamos dudas sobre el primer trabajo pr\u00e1ctico integrador de la materia cuya fecha de entrega es el martes 14 de mayo<\/strong> y luego comenzamos a desarrollar el tema “fuentes de informaci\u00f3n”. Acordamos que el valor de la informaci\u00f3n en cada medio est\u00e1 dado por dos aspectos: la selecci\u00f3n de fuentes y la elecci\u00f3n de los aspectos formales de la informaci\u00f3n. Y que la potencia de un peri\u00f3dico se pone de manifiesto en el n\u00famero, la calidad y el pluralismo de sus fuentes. <\/span>Estas pueden ser personas, instituciones y organismos que facilitan la informaci\u00f3n que necesitan los medios para armar las noticias. Hay de dos tipos: las que busca el medio a trav\u00e9s de sus contactos y la que recibe a partir de la iniciativa de distintos sectores interesados.<\/span><\/p>\n Despu\u00e9s analizamos las clasificaciones de fuentes de informaci\u00f3n que hacen Mar de Fontcuberta y Pepe Rodriguez. Planteamos la realizaci\u00f3n del Taller de Lectura 4 “Fuentes de informaci\u00f3n”<\/a> y expusimos las conclusiones en forma grupal.<\/p>\n La pr\u00f3xima clase daremos comienzo a la Undiad 2 “Redactar para el lector”, <\/a>espec\u00edficamente con la siguiente bibliograf\u00eca:<\/p>\n Tras las l\u00edneas. Sobre la lectura contempor\u00e1nea<\/a>, de Daniel Cassany.<\/p>\n El proceso de lectura, una actividad con facetas diversas,<\/a>\u00a0de Claudia Mazza.<\/p>\n La influencia de los soportes textuales en las pr\u00e1cticas de lectura<\/a>, de Cecilia Reviglio.<\/p>\n Entonces, qu\u00e9 es leer<\/a>\u00a0de N\u00e9stor Garc\u00eda Canclini<\/p>\n