{"id":316,"date":"2008-08-19T12:40:42","date_gmt":"2008-08-19T12:40:42","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-arrabal\/2008\/08\/19\/sin-vivir-no-se-puede-ecribir-2\/"},"modified":"2008-08-19T12:40:42","modified_gmt":"2008-08-19T12:40:42","slug":"sin-vivir-no-se-puede-ecribir-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/2008\/08\/19\/sin-vivir-no-se-puede-ecribir-2\/","title":{"rendered":"\u201cSin vivir no se puede ecribir\u201d"},"content":{"rendered":"

Por Sof\u00eda Natalia Maidana<\/strong>
\nEs escritora, docente y apasionada de la vida. Se le nota en las historias que plasma en el papel (sean teatro, poes\u00eda, cuentos infantiles o novelas para todos los gustos y edades) y en la forma en la que habla, eligiendo con cuidado cada palabra para que exprese exactamente lo que ella quiere expresar. Mientras habla no puede quedarse quieta: prepara el termo para el mate, atiende el portero, abre y cierra un cuaderno de alguno de sus alumnos del taller literario. Pero a pesar de eso no se distrae: la escritora santafesina Alma Maritano sabe bien lo que est\u00e1 diciendo, y nunca pierde el hilo de sus respuestas\u2026<\/p>\n


\n\u00bfSiempre te gust\u00f3 leer y escribir?<\/strong>
\n-Si, desde que me acuerdo, porque me cri\u00e9 en un \u00e1mbito en donde los libros eran fundamentales, una biblioteca enorme, mi padre maestro\u2026 (piensa cuando habla, elige con cuidado la forma de expresar sus recuerdos) Yo me cri\u00e9 en la escuela de mi padre, rodeada de libros y mi padre escritor.
\n\u00bfC\u00f3mo empezaste a escribir? <\/strong>
\nYo le\u00eda de todo porque ten\u00eda absoluta libertad. Mi padre no me marcaba que era lo que tenia o no tenia que leer. Entonces le\u00eda cuentos de hadas como le\u00eda Proust, lo que viniera. Lo que yo rve\u00eda ah\u00ed yo le\u00eda; entonces eso me form\u00f3. Por un lado tuve la suerte de acceder a una cantidad de lecturas enorme desde muy chica y eso me sirvi\u00f3 much\u00edsimo despu\u00e9s para mi carrera. Y ahora mismo me sirve much\u00edsimo porque yo le\u00ed en mi ni\u00f1ez y adolescencia lo que por all\u00ed ahora reci\u00e9n un adolescente empieza a leer. Yo gane 20 a\u00f1os.
\nLe\u00edas aunque no entendieras mucho.<\/strong>
\n-Por supuesto. Yo le\u00eda y entend\u00eda el diez por ciento, pero me fascinaba. O le\u00eda Proust\u2026 te digo Proust porque a m\u00ed me regalaron un libro de \u00e9l, \u201cLos placeres y los d\u00edas\u201d, y me fascin\u00f3. Me lo regal\u00f3 mi m\u00e9dico cuando yo cumpl\u00ed 9 a\u00f1os. Quiero decir, era muy chica y le\u00eda cosas que hoy por ah\u00ed le pueden resultar pesadas a los adolescente, y aun a j\u00f3venes. Se ponen a leer y los encuentran pesados. Yo no, porque era todo mi mundo.
\n\u00bfQu\u00e9 es lo que te gusta de escribir? \u00bfPara vos que es el oficio de escribir?<\/strong>
\nFui pasando por diversas etapas en ese sentido. Para mi el oficio de escribir era un Alejandro Dumas, el primer libro completo que le\u00ed fueron \u201cLos tres mosqueteros\u201d y tendr\u00eda tambi\u00e9n 7, 8 a\u00f1os. Me fascin\u00f3 tanto que nunca deje de leerlo, todo Dumas, lo que me preguntes. Entonces yo me imaginaba que Dumas se hab\u00eda sentado y hab\u00eda empezado a escribir y su genialidad hacia que \u00e9l hubiera inventado todo eso. O con Rocambole… Uno lee a Roberto Arlt que dice \u201cYo me le\u00ed los 40 tomo de Rocambole\u201d. Si, yo tambi\u00e9n los le\u00ed; no solo los le\u00ed, sino que rele\u00ed, rele\u00ed y lo sigo mirando de vez en cuando. Entonces cre\u00eda que la escritura era eso, sentarse y ponerse a escribir.
\nDe esa imagen, que es una imagen de infancia, digamos, y pubertad, yo saltar\u00eda a la lectura de las memorias de Simone de Beauvoir. All\u00ed ella dice, por ejemplo, en uno de los tomos (cita de memoria, hablando pausadamente): \u201cYo me sentaba, iba al bar todos los d\u00edas y me sentaba en una mesa, en un rinc\u00f3n donde hubiera menos gente y escrib\u00eda 30 o 40 p\u00e1ginas de la historia que ten\u00eda en mi cabeza. Despu\u00e9s a veces escrib\u00eda un cap\u00edtulo que ten\u00eda ganas de escribir en ese momento aunque ese cap\u00edtulo fuera el que iba a ir al final de la novela. Y despu\u00e9s volv\u00eda a la primera p\u00e1gina y empezaba a corregir. Y entonces correg\u00eda cap\u00edtulo x cap\u00edtulo, p\u00e1gina x p\u00e1gina, p\u00e1rrafo x p\u00e1rrafo y l\u00ednea por l\u00ednea. Cuando yo sent\u00eda que ya no pod\u00eda mejorarlo m\u00e1s, reci\u00e9n ah\u00ed dejaba de corregir\u201d. Eso me dio otra visi\u00f3n de la escritura. Descubr\u00ed a Simone de Beauvoir y a Sartre cuando empec\u00e9 la facultad, cuando ten\u00eda 17 a\u00f1os. Ah\u00ed descubr\u00ed lo que era el compromiso. Ya no era solamente que uno se sentaba y escrib\u00eda lo que se le daba la gana, lo que tenia ganas de escribir en ese momento.
\nPor ejemplo, cuando yo era muy chiquita, 7, 8, 9 a\u00f1os, tomaba la bicicleta, me escapaba de mi casa (porque no sab\u00edan que yo hacia eso), me iba en bicicleta hasta el otro pueblo (bastante cerca, por supuesto) a la tardecita, me sentaba ah\u00ed en el medio del campo\u2026me acuerdo que hab\u00eda un puentecito all\u00ed, me parec\u00eda una cosa de la m\u00e1s rom\u00e1ntica, y me pon\u00eda a escribir. Qu\u00e9 era no se, no tengo la menor idea. Me imagino algo como copias de lo que yo hab\u00eda le\u00eddo, inconscientemente. Entonces esa idea tan rom\u00e1ntica que yo tenia de la escritura, escribir la primera fantas\u00eda que se me pasaba por la cabeza, cuando empec\u00e9 la facultad eso cambi\u00f3… resulta que hab\u00eda a que corregir, hab\u00eda que trabajar, y hab\u00eda que pensar para qui\u00e9n uno estaba escribiendo, por qu\u00e9 uno escrib\u00eda, qu\u00e9 iba a escribir y para qu\u00e9. Es decir, todas esa preguntas me las plantee a partir del libro \u201cQu\u00e9 es la literatura\u201d de Sartre. Es decir, apareci\u00f3 en m\u00ed la noci\u00f3n de la literatura comprometida. Entonces como justamente en esa \u00e9poca nuestra historia nos hizo comprometer a la fuerza, pol\u00edticamente hablando, mis segundos cuentos, digamos no los 10 primeros sino los 20 que siguieron, ten\u00edan siempre una intenci\u00f3n ideol\u00f3gica.
\nDespu\u00e9s pase a la otra etapa, despu\u00e9s de muchos a\u00f1os. La necesidad de que la literatura valiera por s\u00ed misma en cuanto forma. Que no importaba demasiado el hecho de transmitir un contenido, no era \u201cescribir para\u201d, no era tomar la materia palabra como un \u201cinstrumento para\u201d, sino en s\u00ed misma, el goce de la palabra, la forma, lo que era la sintaxis, la musicalidad. Todo eso de unos 8, 10 a\u00f1os a esta parte. Esa ser\u00eda mi tercera etapa.
\n\u00bfC\u00f3mo crear belleza con el lenguaje?<\/strong>
\nBelleza, o por lo menos no poner la forma en funci\u00f3n del contenido. No poner el contenido primero. Yo tengo que decir esto\u2026 pero vamos a ver primero como lo voy a decir, y depende de c\u00f3mo lo diga el contenido va a tener otro significado, otro peso.
\n\u00bfEscrib\u00eds para otros, escrib\u00eds porque te gusta, para transmitirte vos\u2026?<\/strong>
\nPor supuesto que uno siempre escribe para otro. Yo no creo en absoluto (inclusive si lo leo o lo escucho me parece que es falso, o por lo menos insincero) decir: “Ah, yo escribo para mi\u201d. No. Si escrib\u00eds para vos no lo mostr\u00e1s, eso seguro. Entonces s\u00ed escrib\u00eds para otros, pero depende de qu\u00e9 intencionalidad estas cargando tu texto. Si escrib\u00eds para decirle a otro algo, o para que el otro disfrute con tu texto o para que el otro se entretenga o para que el otro sienta lo mismo que vos sentiste. Es decir, hay una intenci\u00f3n siempre detr\u00e1s de la palabra. Con lo que no acuerdo en absoluto es \u201cBueno, ahora se usa tal tema, yo voy a escribir sobre tal tema\u201d o \u201cLa literatura para j\u00f3venes rinde mucho econ\u00f3micamente, voy a escribir para j\u00f3venes\u201d. No. Yo escrib\u00ed con adolescentes cuando un libro m\u00edo para chicos tuvo mucha repercusi\u00f3n entre los chicos y los chicos me escribieron y me escribieron pidi\u00e9ndome que continuara la historia y yo la continu\u00e9 y entonces los chicos eran mas grandes.
\nEsa es la cuesti\u00f3n, creo que la honestidad pasa por all\u00ed como profesional de la literatura, una vez que uno se convierte en profesional, cosa que yo no hab\u00eda tenido en cuenta para nada cuando empec\u00e9 a escribir, para nada. Yo sabia que iba a escribir y escrib\u00eda siempre, requetemal, a veces pasaba muchos meses sin escribir, no era nada absolutamente riguroso. Yo he vivido mucho, he vivido muchas cosas dolorosas pero tambi\u00e9n he disfrutado mucho de la vida, me apasiona la vida (se le nota cuando lo dice, remarca mucho esta frase), vivo, sigo viviendo con mucha intensidad, y creo que sin vivir no se puede escribir.
\nVos dec\u00edas que nunca pensaste la escritura como una profesi\u00f3n al principio. \u00bfC\u00f3mo fue el paso de escribir por escribir y publicar tu primera obra?<\/strong>
\nY, la primera vez que gane derecho de autor, que me pareci\u00f3 mentira. Me pareci\u00f3 tan absurdo que me pagaran por haber hecho eso que me hab\u00eda dado tanto placer. Me pareci\u00f3 rar\u00edsimo (a pesar de los a\u00f1os pasados todav\u00eda parece sorprendida), me parec\u00eda que no pod\u00eda ser que me pagaran, c\u00f3mo me iban a pagar, sobre que me lo hab\u00edan publicado ya eso era suficiente. Y gast\u00e9 en el acto todo lo que hab\u00eda cobrado, que era mucho en ese momento. Me compr\u00e9 dos o tres cosas para m\u00ed, y para mi familia, mi marido, mis hijos, para mi mam\u00e1. Compr\u00e9, compr\u00e9, compr\u00e9. No quer\u00eda tener ni un solo peso de eso que hab\u00eda ganado, era como que lo hubiera robado o que me lo hubieran regalado, y no era as\u00ed, porque yo en realidad me hab\u00eda esforzado mucho en escribir eso que hab\u00eda escrito, ese primer libro para chicos. Realmente me hab\u00eda dado mucho trabajo, porque hab\u00eda otro anterior, horrible. Tom\u00e9 conciencia de que era mal\u00edsimo, tom\u00e9 conciencia de que ten\u00eda que mejorar de alguna manera y me puse a estudiar y lo trabaje bastante a ese libro. O sea me dio mucho trabajo, y creo que despu\u00e9s de eso reci\u00e9n tome conciencia de que escribir es un trabajo como cualquier otro.
\nHace un rato hablabas de que le\u00edas much\u00edsimo cuando eras chica. \u00bfCu\u00e1l es la importancia de la lectura a la hora de escribir?<\/strong>
\nEs tan importante como vivir. Para m\u00ed la lectura y la escritura forman parte de mi vida hasta tal punto que no concibo vivir sin escribir o sin leer\u2026 pero no se, tampoco lo podr\u00eda afirmar con absoluta convicci\u00f3n y de una manera tan tajante \u201chay que leer para escribir\u201d, porque aqu\u00ed en el taller (y ya llevo 26 a\u00f1os) hay gente que hab\u00eda le\u00eddo muy poco. Tengo una alumna que hab\u00eda le\u00eddo muy poco, o por lo menos nada importante, y es una de las 5 o 10 personas de todas las que pasaron en todos los a\u00f1os del taller con m\u00e1s notable disposici\u00f3n para la escritura, que ha logrado una escritura fuera de lo com\u00fan, en originalidad, en fuerza expresiva. Entonces cualquiera dir\u00eda, si lee algo de ella, que se ha pasado la vida leyendo y no, adem\u00e1s en muy jovencita. Me parece que las frases que est\u00e1n ya como consagradas como dogmas de la escritura las tomar\u00eda con pinzas, pondr\u00eda todo entre par\u00e9ntesis, entre comillas.
\nComo para repensarlas.<\/strong>
\nClaro. Las plantear\u00eda como posibilidades, como circunstancias que ayudan tremendamente, sin duda, a escribir. Una de las razones es para ver que escribieron los otros y para no repetir. Una de las obvias, digamos, pero no que sea necesario para desarrollar tu imaginaci\u00f3n o para lograr textos\u2026 Pero eso de que hay que leer mucho para escribir lo tomar\u00eda con bastante recaudo, no lo dar\u00eda as\u00ed como un dogma total o como una condici\u00f3n inevitable. Es tremendamente importante, posiblemente en un 90 o 99% si vos quer\u00e9s, pero tambi\u00e9n se dan los casos de gente que escribe bien creo que sobre todo por haber vivido cosas importantes, tensas. Leer es tremendamente importante, pero tambi\u00e9n es importante lo que se vive, lo que se escucha. El escritor tiene que tener mucho o\u00eddo para captar el discurso que lo rodea, todos los discursos, el de tu familia, el de tus amigos, el de tus maestros, el de la televisi\u00f3n. Y me parece a m\u00ed, mucho m\u00e1s importante todav\u00eda que la lectura es la relaci\u00f3n con la gente. Si no conoce mucha gente, si no ama a la gente, si no se interesa por el otro, su escritura va a ser absolutamente chirla y superficial. Y comercial inclusive, que eso es despreciable. A menos que necesite (ojo, tambi\u00e9n lo digo con recaudo)\u2026 hay gente que necesita ganar dinero y no tiene otra forma m\u00e1s que escribir. Si escribe para ganar dinero me parece totalmente l\u00edcito en la medida en que necesite hacerlo.
\nAdem\u00e1s de escritora sos docente. <\/strong>
\nSi, me gusta mucho ense\u00f1ar\u2026
\n\u00bfCu\u00e1l consideras que es la importancia de ense\u00f1ar literatura a los chicos?<\/strong>
\nEstoy convencida de que hoy m\u00e1s que nunca es muy importante. Hoy m\u00e1s que nunca por la invasi\u00f3n que sufrimos de los medios, no hablo de la televisi\u00f3n solamente, como un factor negativo, porque el chico que sienta enfrente, pasivamente, y recibe todo lo que le dan. No s\u00f3lo eso sino porque en general es un instrumento de estupidizaci\u00f3n y de limitaci\u00f3n, est\u00e1 creando una realidad virtual en la que entran los chicos, m\u00e1s peligrosa que la que crea la literatura porque est\u00e1 manejada desde un solo lugar. Aqu\u00ed en general la televisi\u00f3n para los chicos y los adolescentes es puro yanqui, sea Disney, sea series televisivas, sean pel\u00edculas\u2026 todo eso es muy estupidizante. Y vaya a saber a donde van a llegar estos chicos que solamente tienen esa pantalla delante, limitadora, anesteciadora. No se, me da terror pensarlo.
\nPor otra parte est\u00e1 Internet. Yo sigo yendo en busca del libro, no acudo a Internet habitualmente, porque no me interesa cargarme de informaci\u00f3n\u2026 En ese sentido escucho a una francesa que tiene un estudio sobre eso, sobre c\u00f3mo la gran cantidad de informaci\u00f3n nos estupidiza tanto como la absoluta falta de informaci\u00f3n. Nos paraliza tambi\u00e9n, porque no alcanzamos a digerirla, no sabemos que hacemos con todo eso. Voy a Internet y busco algo. Si busco un dato puntual perfecto, eso es muy \u00fatil. Ahora, eso de sentarse frente a Internet, y empezar a buscar y que eso me remita a otra cosa y a otra cosa y a otra cosa, y digo \u201c\u00bfy ahora qu\u00e9? \u00bfQu\u00e9 hago con todo esto? \u00bfPara qu\u00e9 me sirve?\u201d\u2026 Esa es la cuesti\u00f3n, que me parece bastante grave en este momento.
\n\u00bfQu\u00e9 consejo le dar\u00edas a los padres y docentes que dicen \u201cno puedo hacer que los chicos lean\u201d o \u201cno quieren leer\u201d?<\/strong>
\n-Es muy dif\u00edcil, tampoco podr\u00eda tener una opini\u00f3n segura al respecto. Yo podr\u00eda decir lo que para m\u00ed es importante. Lo importante es la b\u00fasqueda, la b\u00fasqueda de qu\u00e9 nos interesa m\u00e1s, que le interesa m\u00e1s a ese chico. Porque si le estamos poniendo por delante libros o carreras o temas que no est\u00e1n acordes con su disposici\u00f3n profunda y sus intereses profundos no va a leer, no le va a importar eso. Creo que el chico es el que debe buscar. Y si no busca es justamente porque se le est\u00e1 dando demasiada informaci\u00f3n, se lo est\u00e1 bombardeando con informaci\u00f3n que pasa sobre todo por la pantalla del televisor y de la computadora. Entonces no busca porque tiene todo all\u00ed. El chico de hoy lee una barbaridad, much\u00edsimo, pero no es la lectura producida por el deseo. Creo que la lectura es un espacio que va a llenar nuestros deseos m\u00e1s profundos. Entonces si no le abrimos espacio, si no dejamos lugar para el deseo, no va a haber lugar para la lectura tampoco. Veo a los chicos correr ahora de volley a ingl\u00e9s, y de ingl\u00e9s al profesor de matem\u00e1tica, y del profesor de matem\u00e1tica a la escuela. \u00bfC\u00f3mo vamos a pretender que ese chico lea, si no tiene tiempo? No hay un silencia para que el chico lea. Eso me parece, que falta un poco de silencio, para el chico de ciudad sobre todo. Falta el silencio necesario para que se produzca el contacto entre el chico y el libro.
\nAlgunos autores a los que admiro profundamente, gente que amo much\u00edsimo porque me ha ense\u00f1ado tanto en los \u00faltimos tiempos, hablan de la necesidad de que haya silencio para que haya m\u00fasica. Sin silencio no habr\u00eda m\u00fasica. La m\u00fasica esta compuesta sobre el silencio, si no hubiese silencio no habr\u00eda m\u00fasica. Eso creo que yo lo llevar\u00eda totalmente a la lectura y los chicos: el chico no tiene por qu\u00e9 enfrentarse al libro rodeado de tantas cosas que le hacen tanto ruido en la cabeza. No puede jam\u00e1s brotar la lectura, nacer la lectura, nacer el deseo de lectura, si no hay silencio propicio. El chico no tiene ese silencio, no tiene tiempo de contacto humano, y la lectura es un contacto humano, un contacto con personajes, con otros mundos, con otras historias, pero el chico est\u00e1 agobiado de historias y de gente y de ruidos y de caras, y todo es superficial, todo es fachada, todo es apariencia. \u00bfEntonces por que va a tener ganas de leer? Por eso creo que lo que hay que hacer no es preguntarse por qu\u00e9 no lee, sino preguntarse \u00bfqu\u00e9 tenemos que hacer o c\u00f3mo comportarnos en nuestro sistema cultural (tanto en el familiar como en el cultural, tanto socialmente hablando como pol\u00edticamente hablando) para que el chico tenga ganas de leer? No se trata de que el chico lea, se trata de que el chico tenga ganas de leer. Si no tiene ganas, mejor que no lea, que haga otra cosa.
\nY para terminar, \u00bfqu\u00e9 consejo les dar\u00edas a los j\u00f3venes que les gusta escribir?<\/strong>
\nPrimero, sobre todo, creo que hay que rever esa idea de la inspiraci\u00f3n. Eso es bastante nefasto, la idea de la inspiraci\u00f3n es como la de la superstici\u00f3n. La superstici\u00f3n es algo negativo, totalmente desfavorable, in\u00fatil, es un obst\u00e1culo. Es como los prejuicios. Hay que despojarse de supersticiones y prejuicios para poder abrirse al mundo. Hay que despojarse de la superstici\u00f3n de la inspiraci\u00f3n. No hay genios, no hay una inspiraci\u00f3n que venga de alg\u00fan lado.
\nAdem\u00e1s hay que saber qu\u00e9 queremos decir, saber si hay algo para decir, y entonces pensar que as\u00ed como la pintura trabaja con los colores, la literatura trabaja con las palabras. Las palabras son la materia de la literatura, entonces hay que aprender a trabajar la palabra, es decir aprender los recursos ret\u00f3ricos necesarios. Saber que no se puede escribir sin manejar los recursos ret\u00f3ricos, como no se puede pintar si no aprendes a manejar el pincel y si no sabes lo que es el \u00f3leo, lo que es la acuarela\u2026 pitar\u00e1s igual, como podes escribir igual, pero de all\u00ed a producir un efecto ret\u00f3rico en el otro hay mucha distancia. La escritura es un arte espec\u00edfico, tiene la misma especificidad de la pintura o de la m\u00fasica, o de la escultura, o de la danza. Entonces tiene que trabajar la palabra, en todos los valores que tiene la palabra, valor musical sobre todo, el valor auditivo, el valor sugerente, el valor de \u00e9poca\u2026 muchos elementos est\u00e1n jugando en la palabra, y hay que aprender a manejarlos para poder escribir. Entonces es un trabajo, un trabajo artesanal. En ese sentido, sacarse la idea de la inspiraci\u00f3n. Porque yo puedo tener un gran deseo de hacer una silla, pero si no aprend\u00ed a manejar un martillo\u2026
\nSe r\u00ede, y con esa frase que deja pensando termina la entrevista. Sus alumnos la est\u00e1n esperando para seguir aprendiendo como manejar un martillo, porque ellos tambi\u00e9n quieren ser, como ella, fabricantes de sillas\u2026
\nEste texto pertenece al trabajo pr\u00e1ctico “Entrevista”
\n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Sof\u00eda Natalia Maidana Es escritora, docente y apasionada de la vida. Se le nota en las historias que plasma en el papel (sean teatro, poes\u00eda, cuentos infantiles o novelas para todos los gustos y edades) y en la forma en la que habla, eligiendo con cuidado cada palabra para que exprese exactamente lo que […]<\/p>\n","protected":false},"author":39,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/316"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/39"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=316"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/316\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=316"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=316"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=316"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}