{"id":2193,"date":"2017-08-01T15:45:29","date_gmt":"2017-08-01T15:45:29","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-arrabal\/?p=2193"},"modified":"2017-08-01T15:45:29","modified_gmt":"2017-08-01T15:45:29","slug":"en-un-mundo-globalizado-ser-critico-es-esencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/2017\/08\/01\/en-un-mundo-globalizado-ser-critico-es-esencial\/","title":{"rendered":""En un mundo globalizado ser cr\u00edtico es esencial""},"content":{"rendered":"

\"daniel-cassany\"<\/a>Doctor en filosof\u00eda y letras y \u00a0profesor titular en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, Daniel Cassany<\/strong> es tambi\u00e9n investigador sobre el discurso escrito con diferentes objetivos, perspectivas y g\u00e9neros: la recepci\u00f3n y la producci\u00f3n, su estructura y uso en varios contextos generales y espec\u00edficos, su aprendizaje y ense\u00f1anza o su digitalizaci\u00f3n actual. En base a \u00a0estos estudios public\u00f3 una docena de libros y m\u00e1s de 100 art\u00edculos. En esta entrevista repasa sus lecturas de la ni\u00f1ez, reflexiona sobre su trabajo, aconseja a los docentes y \u00a0en relaci\u00f3n a la circulaci\u00f3n de textos por internet, considera que no hay que confundir “comprender” con “creerse el contenido”.<\/p>\n

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\u00bfDe qu\u00e9 manera te acercaste al mundo de la lectura? \u00bfCu\u00e1les fueron tus primeras experiencias de lectura?<\/strong><\/p>\n

No tengo muchos recuerdos de la ni\u00f1ez. En casa hab\u00eda bastantes libros, porque mi padre era muy aficionado a la arqueolog\u00eda e incluso participaba en diversas excavaciones. Mis hermanos mayores estudiaban cuando llegu\u00e9 yo. Recuerdo que todos estaban en silencio leyendo, mientras yo jugaba solo con los camiones y los soldaditos por los suelos.<\/p>\n

\u00bfHubo alguna persona que haya jugado un rol decisivo en tus comienzos lectores?<\/strong><\/p>\n

Mi hermano, que es casi 10 a\u00f1os mayor que yo. Me mostraba lo que le\u00eda cuando estudiaba literatura en la universidad, me hablaba de los autores, de las obras m\u00e1s importantes. Me prest\u00f3 muchas de sus novelas catalanas. Pap\u00e1 y mam\u00e1 trabajaban todo el d\u00eda.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 libros fueron los que m\u00e1s te gustaron en tu ni\u00f1ez?<\/strong><\/p>\n

Lo que recuerdo m\u00e1s son c\u00f3mics y revistas infantiles. Me cri\u00e9 en los \u00faltimos a\u00f1os del franquismo\u2026 No hab\u00eda ni muchos libros ni gran apertura\u2026 Adem\u00e1s, estaba el problema de la prohibici\u00f3n del catal\u00e1n. \u00c9ramos una familia catalana antifranquista y progresista. Mis padres me compraban lo poco que hab\u00eda en esa lengua: la revista Cavall fort, con historias ilustradas para varias edades. Tambi\u00e9n segu\u00eda las aventuras de Tint\u00edn y Ast\u00e9rix, traducidas al catal\u00e1n. En castellano, le\u00eda el TBO, el Capit\u00e1n Trueno, el Javato.<\/p>\n

Actualmente, \u00bfcu\u00e1les son tus libros y autores(as) favoritos(as)? \u00bfQu\u00e9 tem\u00e1ticas te interesan m\u00e1s?<\/strong><\/p>\n

Me paso casi todo el d\u00eda leyendo y escribiendo, pegado a una pantalla o a un libro (cada d\u00eda m\u00e1s a una pantalla y menos a un libro\u2026 pero eso ahora no es relevante). Mucho de lo que leo es profesional: tesis doctorales, art\u00edculos cient\u00edficos, informes, memorias, entrevistas y corpus de datos, correos\u2026 Tambi\u00e9n hay libros de ensayo de la disciplina.<\/p>\n

Fuera del trabajo, me gusta sobretodo el teatro de texto, moderno, versionado, adaptado\u2026 que es otra forma de lectura multimodal. El d\u00eda que no tenga que trabajar, probablemente intente ir a ver todo el teatro que pueda\u2026 Antes lo le\u00eda bastante -o sea, antes de ver la funci\u00f3n (si pod\u00eda acceder al texto, claro)\u2026 pero ahora no tengo tiempo. Tambi\u00e9n me gusta mucho la novela, aunque suelo huir de los grandes \u00e9xitos\u2026 Entre otras cosas, lo que me viene a la mente ahora que he le\u00eddo es mucha novela catalana contempor\u00e1nea, novela sat\u00edrica brit\u00e1nica (Tom Sharpe, David Lodge, Ian McEwan), novela negra norteamericana (Hammett, Chandler, Cain, Highsmith) y europea (D\u00fcrrenmatt, Leon, Simenon, Mankell). Tambi\u00e9n me gustan autores ‘lejanos’ como Haruki Murakami, Alaa Al Aswamy o Vasili Grossman, porque me abren ventanas a culturas y \u00e9pocas lejanas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s te apasiona de tu trabajo? Cu\u00e9ntanos brevemente sobre \u00e9l.<\/strong><\/p>\n

Muchas cosas: poder dedicarme a la investigaci\u00f3n para aprender cada d\u00eda, poder dialogar con mis estudiantes j\u00f3venes para aprender de ellos y para ense\u00f1arles mi manera de entender la lectura y la escritura; poder dar charlas en lugares muy diferentes del mundo y aprender de ver c\u00f3mo cada grupo humano interpreta de manera particular y propia unas mismas ideas; poder ver las reacciones de mis lectores en Facebook o en un encuentro presencial; ver c\u00f3mo progresa a lo largo de varios a\u00f1os un estudiante de m\u00e1ster o de doctorado, c\u00f3mo desarrolla un trabajo nuevo y va madurando y form\u00e1ndose como profesional.<\/p>\n

Lectura y escritura \u00bfdeben ir juntas?<\/strong><\/p>\n

Quiz\u00e1s antes de Internet pod\u00edan ir separadas, en el sentido de que se pod\u00eda ser culto sin apenas escribir, solo leyendo. Pero la red ha acabado con esta posibilidad. Hoy internet exige internautas trabajadores que participen del chat, que expresen opiniones, que cooperen con un perfil rico y actualizado en las redes sociales. Se requiere lectores que quieran compartir sus experiencias de lectura y eso exige tambi\u00e9n escribirlas para diferentes lectores.<\/p>\n

Al momento de enfrentarse a la escritura, \u00bfcu\u00e1l es la dificultad m\u00e1s com\u00fan?<\/strong><\/p>\n

Creerse que escribir es como hablar y que basta con ‘capturar el pensamiento fugaz’\u2026 cuando lo escrito es planificado, corregido, elaborado, reformulado, compuesto de partes, ideas y fragmentos que proceden de otros lugares y que hay que acomodar\u2026<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 consejo se les puede dar a los encargados de biblioteca y a los docentes para fomentar la buena escritura?<\/strong><\/p>\n

Que presten atenci\u00f3n a cada chico, que intenten descubrir qu\u00e9 le interesa, qu\u00e9 hace en su casa (quiz\u00e1s con la compu de la familia\u2026), qu\u00e9 libros y textos le interesan, qu\u00e9 temas o \u00e1mbitos le gustan. Luego le podemos proponer pr\u00e1cticas lectoras vinculadas con esos intereses, sean o no acad\u00e9micos, can\u00f3nicos o curriculares.<\/p>\n

Los mediadores de la lectura han cambiado. \u00bfQu\u00e9 piensas de la lectura en voz alta? \u00bfC\u00f3mo se puede utilizar en la sala de clases?<\/strong><\/p>\n

Creo que es una pr\u00e1ctica \u00fatil que no hay que abandonar, pero que no hay que tomar como central. En determinadas circunstancias, en los inicios con ni\u00f1os muy peque\u00f1os, con chicos que tengan dificultades con la codificaci\u00f3n, puede resultar fundamental. Pero tambi\u00e9n es importante desarrollar otras din\u00e1micas, en las que el acceso al escrito se realiza en silencio, cada uno por su cuenta, y antes y despu\u00e9s se dedica el grupo a hablar del texto, sea para prepararlo o anticiparse o para comentar lo que se ha comprendido.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la relevancia de hacer una lectura cr\u00edtica con nuestros alumnos y\/o usuarios?<\/strong><\/p>\n

Resulta fundamental. Leer cr\u00edticamente significa darse cuenta de la ideolog\u00eda (izquierdas\/derechas, feminismo, ecolog\u00eda\u2026 y cualquier otro tema) que hay en cualquier texto. En un mundo globalizado, interconectado, digital y con libertad de expresi\u00f3n (lo cual significa que hay mucha porquer\u00eda publicada o en l\u00ednea), ser cr\u00edtico es esencial.<\/p>\n

En relaci\u00f3n a los j\u00f3venes\u00a0 \u00bfc\u00f3mo entusiasmarlos con la lectura en un mundo lleno de est\u00edmulos audiovisuales?<\/strong><\/p>\n

No hay que ver lo audiovisual como “el enemigo” de la lectura de escritos. Caminamos hacia la multimodalidad: ya no quedan discursos de papel o en pantalla que solo tengan letras o fotos o m\u00fasica\u2026 Hoy todos los discursos contienen varios de esos modos de expresi\u00f3n y los mezclan y usan de modo combinado para construir significados complejos. Por ello, ver una pel\u00edcula, una obra de teatro, el peri\u00f3dico, un \u00e1lbum ilustrado\u2026 tambi\u00e9n es leer. Todo lo contrario, lo audiovisual puede resultar un est\u00edmulo para que los chicos salten de una pel\u00edcula (Crep\u00fasculo, El se\u00f1or de los anillos, Harry Potter) al libro.<\/p>\n

Y siguiendo con los j\u00f3venes, cuya principal fuente de lectura y lugar de escritura es en Internet\u00a0 \u00bfqu\u00e9 destrezas se necesitan para ser un lector eficiente y no caer en la infoxicaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Se trata fundamentalmente de un cambio de actitud. Hay que conceptualizar la lectura de otra manera: hay que dejar de buscar ideas principales, confundir “comprender” con “creerse el contenido”, con dar por supuesto que cualquier contenido es ver\u00eddico y fiable, tratar todos los textos con el mismo valor, etc. Al contrario, lo primero que uno debe preguntarse es: \u00bfqui\u00e9n escribi\u00f3 eso?, \u00bfpor qu\u00e9 lo hizo?, \u00bfqu\u00e9 pretende (porque siempre hay alguna intenci\u00f3n)?, \u00bfqui\u00e9n opina lo contrario?, \u00bfpor qu\u00e9?; \u00bfa qui\u00e9n cita y a qui\u00e9n calla?, etc.<\/p>\n

En relaci\u00f3n con tu libro “La cocina de la escritura” \u00bfcu\u00e1l es el s\u00edmil entre estos dos maravillosos mundos de la gastronom\u00eda y la escritura?<\/strong><\/p>\n

Es un s\u00edmil bastante com\u00fan en la literatura t\u00e9cnica o divulgativa sobre la escritura. Si el libro editado, la novela acabada o el poema bien rimado es como la mesa preparada, con la comida servida y bien presentada en el plato, la ‘cocina’ es todo lo que hay detr\u00e1s: el lugar donde se limpian los alimentos b\u00e1sicos, donde se eligen las mejores palabras, donde se fr\u00eden, hierven y cuecen las frases, donde se preparan las salsas ret\u00f3ricas, etc. Son tambi\u00e9n las recetas, los trucos y las tradiciones culinarias de cada g\u00e9nero textual.<\/p>\n

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Extra\u00eddo del Centro de Recursos para el aprendizaje del Ministerio de Educaci\u00f3n de Chile.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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