{"id":1794,"date":"2015-05-11T16:56:32","date_gmt":"2015-05-11T16:56:32","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-arrabal\/?p=1794"},"modified":"2015-05-11T16:56:32","modified_gmt":"2015-05-11T16:56:32","slug":"hipertextualidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/2015\/05\/11\/hipertextualidad\/","title":{"rendered":"Hipertextualidad"},"content":{"rendered":"

\"pire1mide20tumbada\"<\/a>Por hipertexto se entiende un texto no lineal e interactivo que tiene por soporte el ordenador (Nelson, 1980). Una definici\u00f3n posterior lo concibe como un conjunto de documentos presentados en una pantalla de ordenador que est\u00e1n conectados a objetos de una base de datos a trav\u00e9s de conexiones activadas por el rat\u00f3n (Conklin, 1987). Esta definici\u00f3n se acerca al concepto de documento hipermedia entendido como un hipertexto que conecta nodos cuyo contenido es diferentes contenidos medi\u00e1ticos (Hardman y Sharrat, 1990; Nielsen, 1995).<\/p>\n

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El hipertexto es, as\u00ed, un concepto clave en la investigaci\u00f3n desarrollada acerca del webperiodismo. Su influencia alcanza todas las grandes \u00e1reas de investigaci\u00f3n en periodismo porque tiene implicaciones en el lenguaje, en los g\u00e9neros y en el proceso de recepci\u00f3n, al demandar la actuaci\u00f3n del receptor. Esta particularidad es sumamente importante porque marca una diferencia fundamental con relaci\u00f3n a las noticias textuales. No es el hecho de que la noticia sea hipertextual lo que marca la diferencia; lo que realmente cambia la naturaleza de la noticia es que esa hipertextualidad desencadene una acci\u00f3n, el clic en un enlace.<\/p>\n

Desde ese momento, cambia el sentido de la noticia porque el usuario reacciona, toma una decisi\u00f3n en funci\u00f3n de una percepci\u00f3n y opta por una ruta de lectura diferente de la que han tomado otros usuarios. Cuando un usuario ignora los enlaces de una noticia hipertextual, esa noticia es un contenido est\u00e1tico absolutamente igual a un contenido de los medios tradicionales y, como tal, la investigaci\u00f3n sobre su recepci\u00f3n nada tiene de novedoso. Por ejemplo, para analizar el impacto de diferentes contenidos en la percepci\u00f3n de la comprensi\u00f3n y satisfacci\u00f3n, como ocurre en este estudio, es necesario que el usuario interact\u00fae con el contenido y para eso es necesario que el contenido le permita un alto grado de participaci\u00f3n.<\/p>\n

La escritura hipertextual -texto con enlaces- se presenta como liberadora de todos los supuestos sobre la lectura y a la escritura.<\/p>\n

\u201cEl hipertexto fragmenta, dispersa y atomiza el texto de dos maneras afines. Primero, suprimiendo la linealidad de lo impreso, libera los pasajes individuales de un \u00fanico principio ordenador: la secuencia (. . . ). Luego, destruye la noci\u00f3n de texto unitario y permanente. El considerar el texto \u201centero\u201d en t\u00e9rminos de sus componentes produce la primera forma de fragmentaci\u00f3n; el considerarlo en funci\u00f3n de sus diferentes lecturas y versiones produce la segunda\u201d (Landow, 1992, p. 75).<\/p>\n

Esta definici\u00f3n destaca la necesidad de una participaci\u00f3n activa del lector que, al seguir su propio recorrido de lectura, crea sucesiones temporales, altera el curso de la historia y, por eso, habr\u00e1 de considerarse a s\u00ed mismo como autor de un texto sin principio ni fin definido. Esta definici\u00f3n coincide con la definici\u00f3n de texto ideal de Barthes (1970), reforzada por L\u00e9vy. \u201cConjunto de nodos conectados por enlaces. Los nodos pueden ser palabras, p\u00e1ginas, im\u00e1genes, gr\u00e1ficos, secuencias sonoras, documentos complejos que pueden ser ellos propios, hipertextos. Navegar en un hipertexto significa dise\u00f1ar un recorrido en una red que puede ser tan compleja cuanto posible. Porque, cada nodo puede incluir una red completa\u201d (L\u00e9vy, 1993, p. 33)<\/p>\n

Este concepto de hipertexto es retomado por otros autores (Hall, 2001; Di\u00e1z Noci y Salaverria, 2003), pero ya en su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica al periodismo.<\/p>\n

En la Web, la conexi\u00f3n entre textos (nodos) se hace por enlaces que conectan diferentes planos de informaci\u00f3n. La disposici\u00f3n de los planos de informaci\u00f3n en el mapa de la noticia sigue diferentes modelos que pueden sacar partido de la flexibilidad del medio y de la posibilidad de integrar diferentes elementos multimedia, como sonidos o v\u00eddeos, por ejemplo. El tipo de noticia y de los elementos integrados condicionar\u00e1 la estructura hipertextual que Salaverria (2005) encuadra en dos grandes grupos: estructuras lineales y estructuras reticulares. Las estructuras lineales, se dividen en unilineales, un solo eje de desarrollo y un solo enlace por texto, y multilineales, con varios ejes de desarrollo pero con navegaci\u00f3n condicionada por inexistencia de enlaces entre ejes. Por su parte, las estructuras reticulares no tienen ejes predefinidos: se trata de una red de navegaci\u00f3n libre que permite varias rutinas de lectura.<\/p>\n

D\u00edaz Noci y Salaverria (2003) identifican tambi\u00e9n un tercer tipo de estructura hipertextual que resulta de la combinaci\u00f3n de las dos anteriores, las llamadas estructuras mixtas. El an\u00e1lisis del tipo de estructuras hipertextuales en el periodismo es importante porque tiene relaci\u00f3n con un tema importante, la arquitectura de una webnoticia, algo que a su vez se relaciona con las t\u00e9cnicas de redacci\u00f3n. Y es justo en este campo donde ocurre una de las pol\u00e9micas m\u00e1s debatidas entre los investigadores en webperiodismo:<\/p>\n

\u00bfLa t\u00e9cnica de la pir\u00e1mide invertida sigue siendo v\u00e1lida en el weperiodismo? <\/strong><\/p>\n

Autores como Nielsen (1996), Rosental Alves (2005)6 o Zamith (2005), han insistido en la importancia de la pir\u00e1mide invertida en los medios on line. Otros, como Salaverria (2005) y Canavilhas (2004b; 2006) reconocen la importancia de esta t\u00e9cnica en las noticias de \u00faltima hora, sin embargo la consideran algo limitadora en otros g\u00e9neros.<\/p>\n

La pol\u00e9mica nace del hecho de que la inclusi\u00f3n del hipertexto en la noticia abre todo un mundo de nuevas posibilidades de recorridos de lectura. El lector ya no tiene que seguir una lectura que evoluciona de lo m\u00e1s importante a lo menos importante -en la perspectiva del periodistay pasa a tener la oportunidad de seguir un recorrido propio, saltando de enlace en enlace de acuerdo con sus intereses.<\/p>\n

Esto implica el recurso a nuevas t\u00e9cnicas de redacci\u00f3n adaptadas a una nueva realidad t\u00e9cnica que permite el enlazamiento entre textos y elementos multimedia en diferentes capas de informaci\u00f3n. Hablamos de una nueva arquitectura de la noticia, una forma diferente de organizar nodos de informaci\u00f3n que se adapte a las caracter\u00edsticas de la Web.<\/p>\n

Para la propuesta de una nueva arquitectura de la noticia utilizada en este trabajo se tom\u00f3 como referencia la idea de Darnton (1999) para organizaci\u00f3n de publicaciones acad\u00e9micas. En realidad, el problema fundamental es el mismo: organizar la informaci\u00f3n de tal forma que los usuarios sepan lo esencial con una lectura breve, pero que, simult\u00e1neamente, deje pistas a los lectores que quieren ir m\u00e1s al fondo del problema. El autor propone una estructura piramidal por capas de informaci\u00f3n, con una evoluci\u00f3n en seis niveles: el primer nivel resume el asunto; el segundo presenta versiones alargadas de los elementos dominantes en el nivel anterior, sin embargo organizadas como elementos aut\u00f3nomos; un tercer nivel con el desarrollo y m\u00e1s documentaci\u00f3n sobre el tema en investigaci\u00f3n; un cuarto nivel con otras investigaciones sobre el asunto; un quinto nivel con propuestas para discusi\u00f3n y, por fin, un sexto con las reacciones de los lectores y su debate con el autor.<\/p>\n

De acuerdo con Darnton (1999), un libro con estas caracter\u00edsticas podr\u00eda originar nuevas formas de lectura, con receptores leyendo solamente los niveles iniciales y otros profundizando m\u00e1s el tema, al continuar la lectura hasta niveles de informaci\u00f3n m\u00e1s profundos. Aun a sabiendas de que este modelo haya sido propuesto para documentos acad\u00e9micos, su adaptaci\u00f3n al periodismo tiene sentido pues trata de encontrar respuestas para problemas comunes: c\u00f3mo conseguir una arquitectura que permita ofrecer un alto grado de satisfacci\u00f3n para diferentes tipolog\u00edas de lectores.<\/p>\n

En el periodismo escrito, la t\u00e9cnica de la pir\u00e1mide invertida posibilit\u00f3 montar un sistema que, independientemente de la din\u00e1mica de lectura, permite al lector captar la parte esencial del mensaje. Al organizar la informaci\u00f3n con lo m\u00e1s importante a la cabeza y lo menos importante al final, el periodista intenta garantizar que en un primer contacto con el texto, el lector pueda entender lo que es esencial en la informaci\u00f3n. Pero con la introducci\u00f3n del hipertexto en la noticia, el usuario puede definir los recorridos de lectura en funci\u00f3n de sus intereses personales, por lo que los supuestos que sirven de base a la t\u00e9cnica de la pir\u00e1mide invertida necesitan una revisi\u00f3n a luz de una nueva realidad: ya no es el periodista quien determina lo que es m\u00e1s importante, porque la interactividad permite al usuario una lectura muy personal de la noticia.<\/p>\n

En un estudio sobre los recorridos de lectura (Canavilhas, 2006), se les pidi\u00f3 a los participantes que leyeran un hipertexto con varias opciones de lectura. Mediante la grabaci\u00f3n en v\u00eddeo de todos los movimientos del rat\u00f3n fue posible percibir de qu\u00e9 forma act\u00faan los lectores cuando confrontados con m\u00faltiples posibilidades de lectura ofrecidas por un hipertexto. En este estudio se concluy\u00f3 que el 77 % de los lectores sigue un recorrido de lectura propio: en el tercer momento de interacci\u00f3n ya exist\u00edan 22 recorridos de lectura entre los 55 posibles, una variedad que demuestra una preferencia por navegaciones libres. Sin embargo, se trata tan s\u00f3lo de un experimento y, en este caso, con un grupo de estudiantes, un grupo con bastante experiencia en Internet.<\/p>\n

Las conclusiones de este estudio resaltan la necesidad del periodismo on line en adoptar una t\u00e9cnica de redacci\u00f3n -o arquitectura de la noticia- propia, en la cual la pir\u00e1mide ya no tiene una posici\u00f3n vertical, de lo m\u00e1s importante a lo menos importante para el periodista. La posibilidad de que dispone el usuario para optar por diferentes recorridos de lectura implica cambio y la investigaci\u00f3n recomienda una arquitectura en forma de pir\u00e1mide tumbada (figura 4), en la que la noticia se desarrolla de forma horizontal de menos informaci\u00f3n a m\u00e1s informaci\u00f3n sobre cada uno de los elementos de la noticia (qu\u00e9, qui\u00e9n, d\u00f3nde, cu\u00e1ndo, c\u00f3mo, por qu\u00e9). As\u00ed, cada lector seguir\u00e1 su recorrido de lectura de acuerdo con las expectativas que tiene con relaci\u00f3n a cada elemento de la informaci\u00f3n.<\/p>\n

\"tumbada\"<\/a><\/p>\n

Esto significa un cambio de paradigma, reforzando el papel del lector en el proceso de comunicaci\u00f3n. A partir de aqu\u00ed, es el lector quien lidera la conducci\u00f3n de la lectura, es quien decide qu\u00e9 leer y c\u00f3mo leer la informaci\u00f3n. Al periodista le compete redactarlo de forma que deje diferentes rutas de lectura para usuarios con diferentes necesidades de informaci\u00f3n. Aunque una noticia con una arquitectura abierta presente evidentes ventajas, tambi\u00e9n plantea algunos problemas. Por ejemplo, la coherencia del documento, algo importante en un texto lineal, pero que adquiere a\u00fan m\u00e1s importancia en una situaci\u00f3n en que hay m\u00faltiples recorridos de lectura. El hecho de que la navegaci\u00f3n sea libre, obliga el autor del contenido a dejar pistas de lectura (hypertrails) para que cada usuario encuentre una coherencia en el documento (Storrer, 2002) y, sobre todo, que no se pierda en la lectura. A ello contribuye igualmente todo el dise\u00f1o del sitio Web.<\/p>\n

Un sistema de navegaci\u00f3n intuitivo, simple y f\u00e1cil de usar es absolutamente necesario para que el usuario se sienta confortable en la lectura (Theng, Rigny, Thimbleby y Jones, 1996), esper\u00e1ndose que los usuarios, al sentirse c\u00f3modos, tengan una experiencia m\u00e1s gratificante. En realidad, un estudio de Berger (2001) ha comprobado una correlaci\u00f3n positiva entre el confort en la lectura de hipertextos y la satisfacci\u00f3n de los usuarios. Este confort es consecuencia de dos factores: un interfaz de navegaci\u00f3n intuitivo y la experiencia de los usuarios en lectura de texto con enlaces. El resultado es usuarios que presentan altos \u00edndices de satisfacci\u00f3n y de percepci\u00f3n de comprensi\u00f3n, y que adem\u00e1s eval\u00faan positivamente estas noticias en relaci\u00f3n a su credibilidad (Berger, 2001)<\/p>\n

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Extra\u00eddo de: Webnoticia. Propuesta de Modelo Period\u00edstico para la www (Jao Canavilhas)<\/a><\/strong><\/p>\n

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