{"id":2939,"date":"2019-04-09T13:14:36","date_gmt":"2019-04-09T13:14:36","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-arrabal\/?p=2939"},"modified":"2019-04-09T13:14:36","modified_gmt":"2019-04-09T13:14:36","slug":"clase-2-8-4","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/2019\/04\/09\/clase-2-8-4\/","title":{"rendered":"Clase 2 8\/4"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-arrabal\/files\/2019\/04\/20190408_130632-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-2941\" src=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-arrabal\/files\/2019\/04\/20190408_130632-1-300x172.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"172\" \/><\/a>Al comienzo de la clase, en el espacio de &#8220;lecturas por placer&#8221;, Cecilia Rosas de la Comisi\u00f3n 1 ley\u00f3 un fragmento del \u00faltimo libro de Eduardo Galeano <a href=\"http:\/\/www.sigloxxieditores.com.ar\/pdfs\/galeano-mujeres.pdf\">&#8220;Mujeres&#8221;.<\/a>\u00a0Luego, compart\u00ed el texto de Gabriel Garc\u00eda Marquez <a href=\"https:\/\/elpais.com\/diario\/2007\/03\/27\/cultura\/1174946402_850215.html\">&#8220;As\u00ed escrib\u00ed 100 a\u00f1os de soledad&#8221;. <\/a>Reiteramos que pueden traer libros, art\u00edculos o cualquier otro tipo de texto que les resulte interesante.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Empezamos con el desarrollo de los primeros temas de a materia: leer como un lector, leer como un escritor, aprendizajes espont\u00e1neo y comprometido, prosa de escritor y de lector, la escritura como un proceso cognitivo y comunicativo. Resaltamos la importancia de leer de forma comprometida para aprender a escribir.<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n planteamos el <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-arrabal\/2019\/04\/09\/taller-de-lectura-1-lectura-de-escritor\/\">Taller de Lectura 1 &#8220;Leer como un escritor&#8221;<\/a> y luego cada grupo expuso sus conclusiones. Para la pr\u00f3xima clase hay que leer los siguientes textos de la Unidad 1:<\/p>\n<p>Texto Base 4: <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/un-modelo-teorico-para-entender-el-mundo-del-escritor-t-base-4\/\">Un modelo te\u00f3rico para entender el mundo del escritor<\/a><\/p>\n<p>Texto Fuente: <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/memorias-a-largo-plazo-y-a-corto-plazo-teun-van-dijk\/\">Memorias a largo plazo y corto plazo<\/a><\/p>\n<p>Texto Fuente: <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/la-complejidad-de-la-memoria-mabel-marro-y-amalia-dellamea\/\">La complejidad de la memoria<\/a><\/p>\n<p>Texto Base 5: <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/importancia-de-la-etapa-de-planificacion-de-la-escritura-t-base-5\/\">Importancia de la etapa de planificaci\u00f3n de la escritura<\/a><\/p>\n<p>Texto Base 6: <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/05\/04\/los-borradores-testigos-de-la-recursividad-del-proceso-de-escritura-t-base-6\/\">Los borradores, testigos de la recursividad del proceso de escritura\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Al comienzo de la clase, en el espacio de &#8220;lecturas por placer&#8221;, Cecilia Rosas de la Comisi\u00f3n 1 ley\u00f3 un fragmento del \u00faltimo libro de Eduardo Galeano &#8220;Mujeres&#8221;.\u00a0Luego, compart\u00ed el texto de Gabriel Garc\u00eda Marquez &#8220;As\u00ed escrib\u00ed 100 a\u00f1os de soledad&#8221;. 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