{"id":2385,"date":"2017-04-10T13:50:33","date_gmt":"2017-04-10T13:50:33","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-arrabal\/?p=2385"},"modified":"2017-04-10T13:50:33","modified_gmt":"2017-04-10T13:50:33","slug":"clase-2-104","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-arrabal\/2017\/04\/10\/clase-2-104\/","title":{"rendered":"Clase 2 10\/4"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-arrabal\/files\/2017\/04\/media-photo_58b7150efc34787c07f6378a_640w.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-2390\" src=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-arrabal\/files\/2017\/04\/media-photo_58b7150efc34787c07f6378a_640w.jpeg\" alt=\"\" width=\"397\" height=\"223\" \/><\/a>Emprezamos la clase comentando las noticias m\u00e1s importantes de la semana y recordamos que pueden traer algo que hayan le\u00eddo y les interese compartir (novelas, poes\u00edas, canciones, art\u00edculos, etc&#8230;).<\/p>\n<p>Realizamos una lectura de escritor de los siguientes titulares de dos medios audiovisuales y analizamos tanto la elecci\u00f3n de los t\u00e9rminos as\u00ed como la intenci\u00f3n de los mismos:<\/p>\n<p>C5N: &#8220;Represi\u00f3n y gas a los docentes mientras instalaban la escuela p\u00fablica itinerante&#8221;<\/p>\n<p>TN: &#8220;La polic\u00eda desaloj\u00f3 a gremialistas frente al Congreso que quer\u00edan instalar una carpa blanca&#8221;<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Luego desarrollamos los conceptos de los textos te\u00f3ricos: leer como un lector\/ leer como un escritor, aprendizaje espont\u00e1neo\/ aprendizaje comprometido, prosa de escritor\/ prosa de lector, la escritura como proceso cognitivo y comunicativo, \u00a0la comprensi\u00f3n como un proceso de construcci\u00f3n de significados a partir de una interacci\u00f3n entre lector, texto y autor.<\/p>\n<p>Planteamos el <a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-arrabal\/2017\/04\/10\/taller-de-lectura-1-lectura-de-escritor\/\">Taller de Lectura 1<\/a> que se realiz\u00f3 en clase. Los que faltaron pueden entregarlo la clase del 17\/4.<\/p>\n<p>Para el pr\u00f3ximo encuentro hay que leer los siguientes textos:<\/p>\n<p>Texto Base 4 <a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/un-modelo-teorico-para-entender-el-mundo-del-escritor-t-base-4\/\">Un modelo para entender el mundo del escritor<\/a><\/p>\n<p>Texto Fuente <a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/memorias-a-largo-plazo-y-a-corto-plazo-teun-van-dijk\/\">Memorias a largo plazo y a corto plazo<\/a><\/p>\n<p>Texto Fuente <a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/la-complejidad-de-la-memoria-mabel-marro-y-amalia-dellamea\/\">La complejidad de la memoria<\/a><\/p>\n<p>Texto Base 5<a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/importancia-de-la-etapa-de-planificacion-de-la-escritura-t-base-5\/\"> Importancia de la etapa de planificaci\u00f3n de la escritura<\/a><\/p>\n<p>Texto Base 6 <a href=\"http:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/05\/04\/los-borradores-testigos-de-la-recursividad-del-proceso-de-escritura-t-base-6\/\">Los borradores, testigos de la recursividad del proceso de escritura<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Emprezamos la clase comentando las noticias m\u00e1s importantes de la semana y recordamos que pueden traer algo que hayan le\u00eddo y les interese compartir (novelas, poes\u00edas, canciones, art\u00edculos, etc&#8230;). 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